如何在课堂教育中渗透性健康教育

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1、如何在英语课堂教育中渗透性健康教育外国语学院魏楠1102027074作为一名未来的教师，我认为在课堂教育中给学生们逐步渗透性健康教育是很重要的。这种教育开始在我国发展的时间还不长，但是非常有必要。在上完性健康教育的相关课程之后，这种感觉就更加深刻。我对此的观点是：在当代中国，恰当而正确的性健康教育刻不容缓，而且宜疏不宜堵。为什么这么说呢？“性”本身对于一个人来说非常有必要了解，“性健康教育”可以说是人认识自身的启蒙和基础。但是当今社会信息网络高度发达，就算没人刻意去教学生，学生也会从各种渠道有意无意、盲目地接受良莠不齐

2、的关于“性”的信息——而他们往往缺乏区分能力，如果他们在青春期或者更早的时候先入为主地接受了不恰当、不健康的所谓“性教育”，会使他们的世界观、人生观、价值观发生偏差，对他们的成长、发展产生很多不良影响，产生难以预期的后果。但是，如果一味回避这方面话题，后果比接受不良性健康教育还要严重。“宜疏不宜堵”指的就是这一点。而在课堂教学中渗透性健康教育的基础和前提，就是教师需要有性教育的意识，充足的知识储备，以及坦然、开放的态度。在这里我提倡自然渗透，而不是生硬、贴标签式地进行教育，这只会使学生对性教育更加生疏。而我们的目的，正

3、是让学生从根本上、就像对母亲那种感情一样自然地认识性、保持性健康，从而达到对自身性别的认同。下面我想谈一谈具体应该怎么做。其实真正在英语教学活动中，涉及到性教育的部分还是很多的。举一个最简单的例子。在汉语中，表示男性的“他”、表示女性的“她”以及表示中性及物体的“它”，发音都是“ta”；但是英文就有“he”“she”“it”的区别。在平时教授课文或者引导学生造句的时候就应该平等对待，比如，当造“ta如何如何”一类的句子时，不要老是一直用“he”做主语（我们中国人的发音习惯，倾向于张嘴就说“he”，因为“she”需要卷一

4、下舌）；造以“she”为主语的句子时，不要老是把消极的事情安到上面（如生病、被骗、出车祸等），给同学“女孩子很无力很脆弱”的感觉，而这种感觉又是长期以来形成的成见。不可否认两种性别都有无力和脆弱的时候，所以我们应该逐步扭转风气，不要把目光总是聚焦在“脆弱的”女孩子身上，同为祖国的花朵，对于男孩子我们也要有必要的关心和呵护。另外，在英语教学的过程中，出于提高学生们语感的需要，要在课堂上集体看一些英文原声电影。这就不可避免的要看到一些男女之间亲热、激情的镜头（最典型的例子就是《泰坦尼克号》）。当放映到某些场景的时候，同学们

5、难免会惊叹、起哄，甚至脸红、捂住眼睛等等。我觉得，作为英语老师，遇到这种情况时第一个反应不应该是拍手、拍桌子制止大家，而是应该一言不发，只和大家微笑着用眼神交流。这样学生们就会慢慢体认到“性”并不是什么罪恶的事物，是每个人都要经历的，由此就可以打消他们的顾虑，为以后进一步渗透和学习性健康的有关知识做铺垫。总的来说，不管是未来做初中教师还是高中教师，了解青少年的性生理、性心理的发展特点都是很重要的，可以从整体上把握性健康教育的走向。我们作为教师，应该掌握好对学生进行性健康教育的内容，要适度；应该把握好对学生进行性健康教育

6、的时机，不能进行过早或过晚，要适时。青春期是每个人都必须走过的人生道路，教师应该成为学生引路的“灯塔”，尊重学生的人格和自尊，开放式地向学生渗透性健康教育。并且，在实际教学中还必须与现代社会密切联系，运用正确的教育手段使学生在性发育时对自身的发展变化趋势有所了解，不会产生焦虑、恐慌，从而健康地成长和发展。以上就是我对于如何在课堂教学中渗透性健康教育的一点看法。