信息技术与英语学科整合

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1、信息技术与英语学科整合摘要：如何将信息技术与英语学科进行合理整合，有效地利用信息技术为英语教学服务已成为当前英语教学改革的发展方向，也是深化英语学科教学改革的根本途径。在小学英语教育教学研究中，我作了如下的尝试：一、观念的转变是实施信息技术与英语课程整合的重要条件二、正确运用教育理论来指导信息技术与英语课程的整合三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣四、利用信息技术，提高课堂教学效率五、利用信息技术实现课堂教学的延伸六、信息技术英语教学应遵循的规律和注意事项关键词：信息技术；英语教学；课程整合21世纪是一个信息技术高速发展的

2、时代，信息技术在我们生活的优势日益突显，而信息技术与课程整合，也成为了当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学整合，尤其是信息技术与英语学科的整合，有利于对教学产生积极的效应，有利于为学生提供最理想的教学。一、观念的转变是实施信息技术与英语课程整合的重要条件信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它不是简单地把信息技术和学科教学进行相加。作

3、为英语教师，我们应实现两个方面的转变:一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中；二是要把信息技术由辅助教学的手段转变为学生学习的手段,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。二、正确运用教育理论来指导信息技术与英语课程的整合社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育

4、作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。　　改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆

5、实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣人类学习的动力是出于生存本能的需要和好奇心。小学生生性爱玩，活泼好动，有意注意的持续时间较短。如果教师采用单一的教学模式以及枯燥的教学方法，时间长了，学生的学习兴趣和积极性就会受影响，从而影响学习效果。采用游戏教学，让学生在玩乐中学习、运用和巩固英语，就是带着孩子有目的玩，则充分体现了小学英语的教学思想。从以下四种常用的、实用性和操作性较强的教学游戏入手:猜字母、猜单词、谁是我的朋友、交朋友。英语词汇教学本身是比较枯燥无味的，而词汇量的累积是

6、英语学习的重要基础，所以英语教师必须让学生掌握一些常用的词汇。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示知识对象。在词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。的确，单词的背诵很枯燥无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符。如果教师选用一些趣味游戏让学生在玩中背单词，就可以起到事半功倍的效果。比如猜单词游戏，这种练习是把记忆单词与有趣的游戏相结合，一边游戏一边背单词，学生玩得愉快，学得轻松，真正体现了寓教于乐的思想。教师还可以根据学习的实际需要自己动手制作一些小课件。比如，我在

7、教《科普小学英语》中“Panda”、“Bear”、“Cat”、“Dog”等单词时，用课件分三步来教：1.利用计算机将这些单词放在很多词语中间，要他们找出老师读到的这个单词所处的位置；2.把这些单词的字母的顺序打乱，一组字母一组字母的出现，让学生判断这个单词是什么，然后说出正确的拼写方法；3.任意抽掉单词中一个记忆容易出错的字母，让学生说出整个单词的拼写。在这样一步一步深入的学习中，学生自然而然就掌握了单词的拼写，而且学习气氛浓厚，情绪高涨。四、利用信息技术，提高课堂教学效率信息技术参与英语教学必须根据教学目标和教学对象的特

8、点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受到知识有新的拓展，信息量有新的增加，学习收到事半功倍的效果。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字