浅谈信息技术与英语学科的整合

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1、浅谈信息技术与英语学科的整合　　浅谈信息技术与英语学科的整合　　　　文/曹丽晶　　　　随着信息技术的迅速发展和普及，计算机作为一种辅助工具被广泛地应用于教学中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃。随着新课程标准的实施，课程改革给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师“以学生发展为本”,使学生在学习过程中主动学习，合作学习，探究学习，从而提高课堂教学效率。那么，小学英语教师怎样才能更有效地利用资源来优化课堂教学，创造适合于学生学习的环境呢？我将从以下几点谈谈自己粗浅的看法。　　　　一、信息技术与英语学科整合的必要性和必然性　　　　众所周知，小学英语是一门模仿

2、性、实践性很强的学科。针对英语学科本身的特点，将网络教学引进英语课堂教学中，给课堂教学注入了新的生机和活力，且能促使学生积极思维、主动参与语言实践，从而有效地提高课堂教学效率。　　　　二、如何巧用信息技术激发学生的学习兴趣，构建高效英语课堂　　　　1.营造良好的语言学习氛围　　　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。如，在学ruler,eraser,book,c

3、rayon,pen五个学习用具名称时，我从互联网中查找了大量有关的影片片段，制作成网页型课件，在这些鲜明、生动、活泼、可爱的文具动画中教给学生这些单词的读音，在看看、说说、做做、演演中，学生很快就掌握了上述单词，并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的效果。　　　　2.游戏课件，让学生激情参与，主动发展　　　　小学生的有意注意的持续时间不长，那么怎么使学生始终保持旺盛的精力呢？我们可以利用多媒体的优势，将学习活动安排得有张有弛，变化多样，(.fe,来训练学生思维的敏捷性，帮助他们做到迅速思考、判断、分析，并解决问题。　　　　（2）综合运用语言能力的训练　　　　运

4、用图片、幻灯、实物等让学生开展替换练习、看图组词、造句、情景对话等，在旧句型中训练新单词、词组，在新句型中复习巩固旧知识。如，在四年级上册第一单元的教学中新授词组from…时，我在教会学生课本上的词组之后，使用实物投影仪出示以前学过的地点图片，让学生用from…看图说词组，进行替换练习，接着加入人物，引导学生用He/Sheisfrom…的句型巩固新知，这样在接受新知识的同时复习了旧知，使他们的思维不局限于课本仅有的fromChina,而能灵活运用新旧知识解决问题，对于学生综合运用语言的能力有莫大的帮助。　　　　马卡连柯说：“教育需要的不是很多时间，而是如何合理利用

5、很少的时间。”教师在课前做好本学科内容与信息技术的整合，必然把各个教学内容与情境信息相联系，做到了学习与运用的统一，也可使教学内容得到多层面、多重复的呈现，从而使时间的有效性得到了巨大的体现。　　　　总之，在英语课堂教学中，利用现代教学手段辅助教学是一种趋势，实现了现代教育的高质量、高效性和趣味性。现代信息技术与英语教学的整合在现代教育中的体现越来越明显，相应而来的变革要求英语教师更新观念，更新知识，终身学习，大胆尝试，争取成为时代的弄潮人。　　　　（单位甘肃省金昌市实验小学）中学生英语学科成绩差的成因及对策分析英语学科渗透环境教育教案任务型教学在英语学科素质教育

6、中的运用