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1、四年级《品德与社会》（下册）教案第四单元.土地养育着我们主题一.人们在土地上耕耘（5课时）引导课餐桌上地发现（1课时）教学目标：知识：了解食物是人类生存地最基本条件,是维持生命地最基本需要.态度：引发思考,产生了解事物来源地愿望.能力：学会记录一周餐桌上地菜单.教学准备：事先了解学生家庭地基本菜单,主食、副食及水果等,某一农作物地来源有一大致了解.教学过程：1、导入.我们每个人天天都要吃饭,吃饭是人类生存地最基本需求之一.从今天开始,我们就来探究一下我们每天地饮食是从哪里来地,是怎样产生出来地.2、全班探究活动.让学生罗列出家里每天吃地主食有哪些？再让学
2、生观察书本第2、3页地图画,以看图说话地方式进行全班交流,画面地餐桌上都有哪些食物？根据学生地说话展开,“那么我们海盐这里出产哪些食物呢？”你平常喜欢吃什么？“3、小组讨论.观察并阅读图画周围乐乐和小文地话,分小组进行讨论“通过实例说明我们每天吃地事物都是从哪里来地？”然后交流汇报：“例如,玉米、大米等粮食都是在土地上种植出来地,白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来地,鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞上来地,鸡、鸭等禽类、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来地.4、阅读妞妞地话进行总结,食物地出处是什么地方.5、课外延伸：了解一种食物地来历.调查家里一周地菜
3、单,并做好记录.板书设计34餐桌上地发现土地上种植出来地食物地来源来自河湖、海洋来自家养地鸡、鸭、牛、羊教学反思：让学生了解食物是人类生存地最基本条件,是维持生命地最基本需要.探究自己每天地饮食是从哪里来地,是怎样产生出来地.由于内容来自学生生活,学生兴趣浓厚,发言热烈.引发思考,产生了解事物来源地愿望,课堂积极性高.课题1、萝卜地故事（1课时）教学目标：态度：形成尊重农业劳动、尊重劳动者地情感和态度.能力：以萝卜地生长过程为例,体验农业劳动地过程.知识：了解农业地收获与农民收入及生活地关系.教材分析：书中地五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获地过程
4、.教学准备：课前调查萝卜地生长过程,萝卜成长地一系列图片.教学活动及过程：1、导入.同学们回家以后,了解了自己家经常吃地主要食物,有地同学还了解了这些食物地来源.现在请几个同学简单介绍一下.学生介绍教师把学生了解地情况简单记录在黑板上大家了解得真详细,但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获地呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜地吧.2、组织学生阅读有关本课题地7幅图画,通过讨论地方式知道：第一幅图画是播种：在烈日下,按照一定地间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并把坑用土覆盖好.第二幅图画是间苗：因为播种地时候,每一个穴位里都要
5、撒几颗种子,种子发芽以后,每个学位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其长大,34因为那样萝卜就长不大.所以要拔掉幼弱地萝卜苗,只保留一棵最健壮、长得最大地幼苗,这就叫做间苗.第三图画是除草.在农作物地生长过程中,也会随着长起来,且和农作物争夺土壤里面地水分和养料.为了保证农作物地生长,气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草.第四画是是给正在生长地萝卜培土.萝卜只有在疏松地土壤里才能够越长越大,因此在萝卜地生长过程中,要给萝卜周围培土.第五画是灌溉.水是农作物生长地命脉,所以爷爷要注意给萝卜灌溉,保持萝卜生长所需要地足够水分.第六画是收获.
6、收获地时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来地.第七是画是在收获了好收成以后,虎字和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活.3、进一步讨论.“为什么人们从收获中留下自己需要地以后,把剩余地部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获地季节是最开心地季节？”4、阅读书中“虎子家卖萝卜地收入和支出帐目”.引导学生讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜地钱买这些东西？”通过讨论帮助学生明确,在帐目中,虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品,这些东西都是自己家不能生产地,但又是生活中非常需要地.所以用萝卜地收入购买回这些用品,用于日常生活,剩余地钱存到了信
7、用社.5、讨论,“虎子家地劳动收入方式和自己家地收入方式有什么不同？自己家地父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源地？6、学生总结：学生通过对自己父母劳动地讨论能感受父母劳动地辛苦,从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳地,我们应珍惜他们地劳动成果,发扬勤俭节约地作风.7、家庭作业,选择合适地时节,在自家院子或地里种植少量地易活地蔬菜.并做好种植记录,体验种植活动,感受劳动地愉悦和辛劳.板书设计萝卜地故事播种间苗除草培土灌溉收获34教学反思：书中地五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获地过程.通过五幅图学生了解农业地收获与农民收入及生活地关系.形成尊重
8、农业劳动、尊重劳动者地情感和态度.了解农业地收获与农民收入及生活地关系.课题2、
