cbe教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究_李金珠

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1、CBE教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究_李金珠第35卷第4期江西理工大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉａｎｇｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙDOI：１０．１３２６５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｘｌｇｄｘｘｂ．２０１４．０４．０１６Vol.35,No.4Aug.20142014年8月文章编号：２０９５－３０４６（２０１４）０４－００７２－０５ＣＢＥ教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究李金珠,摘吴玉华（赣南师范学院体育学院，江西赣州341000）要：以CBE教育论现代教学理论各种流派代表的思想理论为依据，根据田径学科的特点和——

2、—————————————————————————————————————————————体育教育学生的实际情况，结合田径课堂教学实践实验，在CBE理论支撑下，通过问卷调查、专家访谈和教学实验等方法，对高校田径教学中学生能力的培养途径进行研究，尝试性地在田径普修课中运用CBE教学模式，重点研究CBE教学模式与传统教学模式在学生能力培养方面的区别，为高校田径教学提供新思路，进一步丰富和完善田径教学理论，以期为相关教育部门提供参考与借鉴。关键词：CBE；教学模式；体育教育；田径教学中图分类号：G645文献标志码：A田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，田径教学是普通高

3、校体育教育专业学位主干课程之一，是其他运动技术项目的基础，其特有的增强体质的功能更加确立了在学校体育中的核心地位。近几年，随着含义是“以能力为基础的教育”的北美CBE（CompetenceBasedEducation）教育理论的引入，在我国掀起了一股教育理论改革的热[1]一、CBE教学实验设计与内容安排（一）设计假设：能力本位教学模式与传统教学模式相比，能更有效地提高学生的教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力和团结合作能力。实验样本：赣南师范学院体育教育专业2013级学生，采用随机抽取的方式选取本科1班第2组———————————————————————————

4、————————————————————潮，加快了我国教育改革的步伐。作为体育教育之一的田径课程想要办出特色，必须紧跟时代步伐，做到与时俱进，积极汲取和借鉴国内外先进的教育理论和方法，构建出科学全面系统的、可控可操作性的教学模式，并付诸于教学实践。通过查阅文献资料发现，虽然以“能力为基础的教育”理念已经获得了广大学者的认同，但是将其理论运用到具体的学科实践的研究却比较少见。田径普修课作为高校体育教育专业的主干课程，由于其学科特点的特殊性，我们在教学中尝试了CBE教学模式，目的在于增强学生自身的主观实践能力，提高学生对自我意识的开发，提高学生的创造能力和团结合作能力，构建

5、有利于学生身心发展和个性发展的教学模式，为终身体育打下坚实基础，为丰富完善田径教学和田径理论提供参考。收稿日期：２０１４－０２－２２基金项目：江西省教育科学“十二五”规划课题（编号：12YB020）25名男生为实验组，本科2班第5组25名男生为对照组，两组人数相等，经过同质检验，实验组和对照组学生的学习基础没有显著差异，具有可比性；实验组：在田径教学中应用能力本位教学模式进行教学，学时数54；对照组：按传统教学模式进行田径教学，学时数54；因变量：教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、组织合作能力；————————————————————————————————

6、———————————————条件控制：随机抽取两个班的学生，分成人数相等的两个组，经过对学生身体素质水平检验后，确认其具有可比性；李金珠主要从事体育教育训练学等方面的研究，E-mail:lijinzhu1016@126.com.作者简介：（１９７９－），女，讲师，第35卷第4期李金珠，等：CBE教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究（三）传统教学设计内容73在教学实验过程中，教学时数、教学大纲、教学环境条件、教学大纲规定的考试内容都始终保持一致。（二）CBE教学设计内容能力本位教学模式在田径课教学中的应用为期54学时，即一个学期的教学实验，教学内容主要涉及短跑

7、、跳远和铅球三个技术项目。能力本位教育模式强调学生采用个性化的学习方式，注重学生学习能力的培养，这种教学模式对教师综合素质的要求也相对较高。教师在该教学模式下的备课要更系统、更科学、更全面、更高标准，要求教师针对学生存在的个体差异设计出不同的学习路径、学习方式和方法，以及依据学生在学习每个技能的过程中遇到的困难、问题或存在的疑问，教师应采取的教学策略、指导方法和相对应的措施等，这就要求教师的教学方法和学生的学习方法都能以“能力本位”为中心，具体实施体现在以下几个方面：————————————————————————————————————