部编版人教版一年级语文下册教案表格式备课

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1、白集小学导学案课题1、春夏秋冬课型新授执教人杜小红备课时间2.26上课时间教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学情分析课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大学习目标知识与能力:1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文

2、内容，并进行对话训练。过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网情感态度价值观:培养学生合作学习的良好习惯学习重难点重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练教法与学法自主学习，小组合作教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教师活动（导案）学生活动（学案）检测题一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中

8、的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(3)借助拼音自由朗读词语。选择合适的搭配。（）夏雨（）秋霜（）A.落、降B.降、飘“池”的读音正确的一项是（）。A.chíB.cíC.yěABC白集小学导学案课题1、春夏秋冬课型新授执教人杜小红备课时间2.26上课时间教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四

9、季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学情分析课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大学习目标知识与能力:1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。新

10、课

11、标

12、第

13、一

14、网情感态度价值观:培养学生合作学习的良好习惯学习重难点重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思难

15、点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练教法与学法自主学习，小组合作教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教师活动（导案）学生活动（学案）检测题一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(3)借助拼音自由朗读词语。选择合适的搭配。（）夏雨（）秋霜（）A

16、.落、降B.降、飘“池”的读音正确的一项是（）。A.chíB.cíC.yěABC (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(5)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落 秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻

17、盈。5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2 / 5页  (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟