部编版一年级语文下册集体备课

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1、导学案科目语文学校班级2017--2018学年度第二学期语文学科教学进度表科目语文教学年级一年级1班教科书名人教版语文一年级下册周次起止时间教材内容（　　　第一单元　　至　第八单元　　　）周课时12.26-3.2春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙5课时30923.5-3.9猜字谜；口语交际；语文园地一5课时33.12-3.16吃水不忘挖井人；我多想去看看5课时43.19-3.23一个接一个；四个太阳；语文园地二5课时53.26-3.30小公鸡和小鸭子；树和喜鹊；5课时64.2-4.6怎么都快乐；口语交际；4课时74.9-4.13语文园地三；静夜思；夜色5课时84.16-4.20端午粽；彩虹；语文

2、园地四5课时94.23-4.27复习104.30-5.4期中考试115.7-5.11动物儿歌；古对今；操场上5课时125.14-5.18人之初；口语交际；语文园地五5课时135.21-5.25古诗二首；荷叶圆圆；5课时145.28-6.1要下雨了；语文园地六5课时156.4-6.8文具的家；一分钟；动物王国开大会5课时166.11-6.15小猴子下山；语文园地七；棉花姑娘5课时176.18-6.22咕咚；小壁虎借尾巴；4课时186.25-6.29语文园地八5课时197.2-7.6复习207.9-7.13期末考试第一单元1　春夏秋冬教案设计309设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课

3、文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前

4、准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。309设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据

5、交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘309(1)出示短语。学生借助拼音自

6、读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟池草青　山花红　鱼出水　鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。(1)

7、仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。309设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展