精细化学品生产技术专业建设方案

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1、精细化学品生产技术专业建设方案一、专业建设基础精细化学品生产是当今化学工业中最具活力的新兴领域之一，是化工新材料的重要组成部分。精细化率是衡量一个国家和地区化学工业技术水平的重要标志，被喻为“朝阳产业”。中国精细化工行业的产值年均增长率为28.8%，远远高于GDP增长速度；《“十一五”化学工业科技发展纲要》将精细化工列为“十一五”期间优先发展的六大领域之一。化工行业有效地推进了湖南的工业化进程，成为全省的三大支柱产业之一。“十一五”期间全省化工项目投资额将达到380亿元，化工行业GDP贡献率占全省12%以上，化工行业从业人员约26万人，全国排名第9。农药、涂料、日用化学品、

2、粘合剂、油墨等成为精细化工发展的重要方向，长沙精细化工产业集群、株洲基础化工产业集群、衡阳盐化工产业集群、岳阳炼化一体化及云溪区精细化工产业集群等需要更多的精细化工高技能型人才。我院精细化学品生产技术专业是在三年制中专基础上发展起来的，1988年－2004年为精细化工专业(三年制中职)，2004年更名为精细化学品生产技术专业，开始招收三年制高职学生，现为湖南省省级精品建设专业。二十多年的办学历史，深厚的文化积淀，形成了重品德塑造、重实践锻炼、重技能培养的优良传统。已培养了2000余名毕业生，遍及全国各地。毕业生获得了用人单位的广泛赞誉和高度认同,部分毕业生已成为企业技术能手

3、、生产骨干甚至企业家，具有较强的社会影响力。1、校企合作与专业动态调整机制的建设本专业建设指导委员会成立于2004年，成员由巴陵石化、湖南海利、湘江涂料、中盐株化集团等知名化工企业专家和本专业骨干教师组成，来自湖南海利化工研究院刘卫东博士、湖南湘江涂料集团刘寿兵高级工程师企业专家任精细化学品生产技术专业建设指导委员主任委员，作为专业建设的咨询指导机构，委员会章程明确、议事规则清晰。为适时对接产业，调整专业人才培养方案，不定期召开了实践专家研讨会等专题会议，对接岗位需求的工学结合人才培养方案几经修改后定稿，于2009年付诸实践。2009年，学院牵头组建了由省内外43家企业和科

4、研院所加盟湖南化工职教集团。通过职教集团平台，校企共同制订专业发展规划、人才培养方案，共建校内外实习实训基地，互聘兼职人员、互培在职员工，共同促进学生就业，初步实现了“校企一体、共同育人、互惠互利、共同发展”校企合作长效运行机制。2、构建了“四个三结合”人才培养模式依托湖南化工职教集团，按“两层双向三步走，一体互动六对接”发展策略切实推动校企合作体制机制创新，建构校企合作长效机制，成立由产业专家和本专业骨干教师组成的专业建设与改革指导委员会，整合校企优势资源。创新“四个三结合”人才培养模式，在培养目标上实现精细化学品生产技术应用能力、生产岗位就业能力和可持续发展能力三结合，

5、在培养计划上实现基础理论教育、专业技术教育和精细化学品行业职业素质教育三结合，在培养途径上实现行业、企业和学校三结合，在培养规格上实现毕业证书、行业职业资格证书和素质教育拓展证书三结合，专业文化建设对接企业文化，进一步凸显本专业“金色品质+出色能力”的人才质量规格特色。六对接：指在人才培养目标、人才培养方案、课程体系、实训基地、评价体系、专业文化等六个方面实现专业建设与企业需求的有效对接。(1)对接化工职业岗位群确定人才培养目标；(2)对接化工产业市场需求调整人才培养方案；(3)对接化工职业资格标准构建课程体系；(4)对接化工产品生产现场建设实训基地；(5)对接化工企业员工

6、绩效考评标准建设人才质量评价体系；(6)对接企业文化建设专业文化。三证融通：毕业证书、职业资格证书、素质拓展证书之间的相互融通，简称“三证融通”。精细化学品生产技术人才培养模式图见图1。图1精细化学技术专业人才培养模式图3、建构了“以典型精细化工产品为载体、以工作过程为导向”的专业课程体系在对全省精细化工类企业产品生产过程调研的基础上，与行业专家及共建单位技术人员、岗位操作能手共同研讨，确定了精细化学品生产过程按照工序划分的主要岗位群有4个：原料准备工序、化学反应工序、产物后处理工序、产品包装贮存工序；围绕化工生产岗位群进行工作任务分析，并参照国家化工总控工职业技能鉴定标准

7、及化工“操作师”的岗位职责，归纳出岗位典型工作任务；通过对典型工作任务的分析，确定完成工作任务的行动领域，把行动领域转化为学习领域，构建基于工作过程的课程体系（如图2、图3所示）。教学方法上突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，部分专业核心课程的教学实现了“教学做”一体化。图2工作过程系统化课程开发流程各种化工单元操作生产工艺DCS控制常见生产事故处理正确使用各种仪表精细化学品配方的开发精细化学品的复配精细产品特点分析精细产品销售学习领域分析检测生产操作市场营销配方研发检测设备