口语交际 习作四(36)

《口语交际 习作四(36)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学内容：口语交际四教学时间：2015年10月19日课型：新授教案序号：36学习目标：1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教学重点、难点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示；想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学准备：

2、1、“洗脚”公益广告片段的课件。2、本单元中四篇文章的插图。3、公益广告片段。4、搜集古今中外让自己感动的故事。板书设计：口语交际四要求：1、选一件感动或难忘的事讲给同学2、充满感情、说清楚、说具体教学过程：　一、复习第四单元课文，出示课文中的图片。今天我们一起来上一节口语闻际课,还记得第四单元我们学了哪些课文吗?我我们一起来看图片复习一下。1、《钓鱼的启示》：道德判断也许很简单，实践起来却很难。2、《通往广场的路不止一条》：三百六十行，行行出状元；条条大道通罗马。3、《落花生》：做人不能只讲体面，而对别人没有好处!4、《珍珠鸟》

3、：信赖，往往能创造出美好的境界。二、激情引入，交流感受1、课本中的故事可能会让你觉得离自己很遥远，其实在我们的身边，时时会发生许多令人感动的事。（播放电视广告）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子一个道理──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？你最想说什么？2、生活中像这样令人感动的事还有很多，阅读87页口语交际提示，看谁能从这段文字中抓住我们今天口语交际的要求。（板书）要求：1、选一件感动或难忘的事讲给同学听2、充满感情、

4、说清楚、说具体三、开拓视野，感受“感动”　像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。　1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2、随机设问：你为什么而感动？　3、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。　4、配乐引出表现相互扶携、有泪不轻弹、倾囊相助、懂事、天真无邪、生死相依、母爱的感动图片，问：看了这些图片，你有什么感受？5、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。四、互动交流，重温“感动”　1、同学们，在你的

5、生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？刚才我们都是在看在听在说别人的故事，现在我们也来说一说我们自己经历过的感动的事吧！　指名说话。　引导学生说最感动的地方，说清感动的原因，特别提醒：为了把事情说清楚，说具体，请注意细节的描述，让听的人被你的故事所感动。等会我们来作个比赛，看看哪个同学说的故事最感人。　2、开展活动。在音乐《感恩的心》中进行。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、结束语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕

6、！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。教学反思：课题：口语交际.习作四授课时间：2015年10月20日教案序号：37课型：习作教学目标：1、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。　　2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。3、激发学生

7、对生活这本无字书的探究兴趣。教学重难点：教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学难点：在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。课前准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。板书设计：生活中的启示故事格言漫画事情过程写具体，写出启示教学过程：一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？自主汇报，指导

8、命题◆要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。◆再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故