教案 平面镜成像0

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1、平面镜成像 授课题目平面镜成像教学目的1．了解平面镜成像的基本道理，知道平面镜成像特点，知道平面镜的应用2．通过实验研究平面镜成像特点，渗透物理学研究方法，培养学生初步的观察、实验能力3．在平面镜及其应用的教学中，渗透思想教育 教学重点知道平面镜成像特点 教学难点对虚像的认识和实验方法的探索 教具 演示 两支蜡烛、火柴、贴膜玻璃板及支架、玻璃筒、烧杯、水、转盘、蜡烛模型及控制电路，学生电源、镜子一块、三角板、计算机、电视机、录像机、投影仪 分组仪器贴膜玻璃、支架、两块相同的三角板、两只相同的棋子、一把直尺、一张白纸 教学方法 启发式综合教学法 [教学过程] 

2、教学环节教师活动学生活动 一、引课     [演示1]点燃一只蜡烛。提问：1．你是怎么看到烛焰的?2．烛焰发出的光是怎么传播的?如果光照到镜面上会发生什么现象?上节课，我们利用镜子做反射面，研究了光的反射定律。现在，请大家观察一个实验。[演示2]将点燃的蜡烛移至旋转演示台上(图1)，拿掉盖在玻璃上的布，指导学生观察。 生答。   学生观察并描述现象。                   一、新课      1．认识虚像     提问：透过玻璃，你看到了什么?如果我再向筒内倒些水，筒中的蜡烛将怎样呢?(教师向筒中继续注水直至淹没烛焰)提问：筒里的烛焰怎么没被浇

3、死呢?(转过演示台，学生观察)。玻璃后面只有玻璃筒和水，并没有蜡烛。同学们看到的玻璃中的这支蜡烛，在物理学中叫做蜡烛的像，把玻璃前面的蜡烛叫做物。[副板书：物像]提问：平时你见过类似现象吗?生活中这类现象很多，物理学中把这类现象叫做平镜成像。我们将表面是平的镜子叫做平面镜。平静的水面、玻璃都具有平面镜的作用，物体通过它们都能成像。今天，我们就利用这块贴膜玻璃板作为平面镜来研究平面镜成像。第三节5.3平面镜成像[补齐副板书：物平面镜像]我们都照过镜子，照镜子时为什么在镜前能观察到物体在乎面镜中的像，而在镜后观察却看不到呢?平面镜成像有什么特点?这是今天我们要研

4、究的主要问题。请大家考虑，我们为什么只能在镜前观察到物体在镜中的像?人看到物体是因为物体发出的光射入了人的眼睛。人看到物体在镜中的像，也—定有光射入人的眼腈，成像的光是从哪里来的呢?我们利用计算机分析一下。[计算机分析] (1)烛焰是许多发光点组成的，我们先来研究其中的一个发光点S'。它发出的光向各个方向传播。射到镜面上的光线会反射，我们研究这部分光线(图2)       学生思考回答。     学生举出生活中见过类似的现象。要求用“物”“像”术语说明现象。         学生思考后回答。 学生叙述作图要点，教师利用计算机演示作图过程。          

5、                       (2)任选其中一条射到镜面上的光线，如何根据反射定律画出它的反射光线?(用同样的方法，再画出另一条光线的反射光线)(3)反射光线沿传播方向能否相交?如果人的眼睛正处于这两条光线的路径上，会感觉这两条光线是从哪里发出的?(图3)对!我们逆着反射光的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的S'，处发出的，跟S'，处真的有一个发光点S时产生的感觉一样。(图4) [边说边演示]但实际上S'点是反射光线反向延长线的交点，不是实际光线的交点，所以S'点叫做发光点S的虚像。它只能在镜前观察到，在镜后观察是看不到的。(4)在另一位

6、置的同学，又是怎样看到虚像的呢?我们发现，由5点发出的光经平面镜反射后，任意一条反射光线的反射延长线都交于S'，处。所以在不同位置的同学所看到的S'的虚像是同一个S'，点。那么人又是怎么看到整个物体的像的?[演示3]这里用十几只灯泡组成的烛焰模型(图5)把它放在玻璃前，点亮一盏灯你看到什么现象?再点亮一盏灯，它在镜中又有一个对应的像。我们知道物体是由许多物点组成的，那么像呢?点燃所有的灯你看到什么现象?                             指导学生回答。      2．构建物体成像认识          3．研究像与物的关系。问题过渡  

7、   4．研究方法的讨论研究      因为每个发光点在镜中都有它对应的虚像点，所有的虚像点就组成了物体在镜中的虚像。[板书]一、1．物体在平面镜中成的是虚像；平时，我们经常照镜子，你注意观察过像、物体、平面镜三者之间的关系吗?每个桌上都立着一块贴膜玻璃，它能成像。请大家用桌上的三角板或棋子作物体，放在镜前。注意观察像的大小与物体大小有什么关系，像到镜面距离与物到镜面距离又有什么关系?(教师巡视、指导)观察、讨论，研究像与物的关系进而由学生描述观察到的现象。(教师在副板书上摘记初步观察结论)师生共同分析初步观察结论。有什么办法可以得到正确的结论呢?对。可以通

8、过实验进行具体的测量研究。不过要测量，首先要找到像、