日新又新我常新说课稿

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1、《日新又新我常新》说课稿殷祖中学余洁各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版教材思想品德，七年级上册第二单元第五课第一框《日新又新我常新》。一、说教材（一）[教材分析]：（本课在本书以及本框的地位和作用）本课共设计了三个框题的内容，分别是：“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”。这三框的内在逻辑是：第一框着重引导学生用全面的、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能额角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三课引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。本课学习的是

2、第一框“日新又新我常新”，着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生用全面的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己。最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。 初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力如何？等等。因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。（二）教学目标依据教学大纲和教材内容及学

3、生实际，我确定了如下目标：知识与能力目标：通过本课教学，引导学生正确认识这节课我要认识什么、态度如何、认识自我的途径有哪些等认识自我额新知识。过程与方法目标：利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性，并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。情感态度与价值观目标：通过本课教学，使学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。（三）教学重点和难点1、教学重点：本课的教学重点是让学生能够正确认识自我。正确的认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是重点。2、教学难

4、点：内在美与外在美的关系，在日常生活中如何正确认识自己。将这一点设计为难点的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽略内在素质的培养，故而认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要。还有初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。4二、说学情学生分析对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏对自己正确额认识。因而，认识自我是学生们及感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，

5、帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。三、说教法根据教学内容及学生的年龄特征我主要采取情境教学法、活动探究法和集体讨论法。四、说学法1、 由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。2、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。3、 古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人

6、之渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。五、说教学过程为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性和积极性，我设计的教学过程如下：（一）创境激趣，导入新课 导语：用三幅图片（幼儿、五六岁、现在在座的学生）以前的我怎么样，现在的我是怎样的。通过这个活动让学生明白事物是不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。 板书：日新又新我常新。（导出课题，投影） （二）积极探究，掌握新知 1、活动一：说你，说我请同学们用一句话来描述一下现在的自己，他人评价，描述得

7、全面吗？感悟：正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）通过此环节，让学生全面的认识自己的变化，同时让学生明白人是不断变化发展的，我们要不断更新、不断完善对自己的认识，才能让自己变得更好更完美。2、活动二：看情境，材料中的她在外在形象和内在素质方面做得怎么样情境一：她（外在形象）美不美？情境二：如果你是她，你会怎么做？情境三：她内在素质你觉得怎么样，美吗？说说你的理由让学生明确内在美与外在美的关系4充分利用教材上的