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1、当代马克思主义大众化与“概论”课教学改革◎数袖职业第21期(总第697期)当代马克思主义大众化与"概论"课教学改革杨芳[摘要]当代中国马克思主义大众化的提出为高校政治理论课教学改革提供了新的思路,"概论"课教学应该以当代马克思主义大众化为目标和主线,不断增强时效性,积极主动做好中国特色社会主义理论体系的宣传和普及工作,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人.[关键词]当代马克思主义大众化高校政治理论课教学改革[作者简介]杨芳(1979-),女,河南沈邱人,西安体育学院政治理论教研室,讲师,研究方向为马克思主义中国化.(陕西西安71O068)[中图分类号]6642.3[文献标识
2、码]A[文章编号]1004-3985(2011)21-0147—02党的十七大报告指出:"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化."这既为新时期高校思想政治教育教学工作提出了新课题,也为高校政治理论课教学改革提供了新的思路.本文仅以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程为例,探讨当代马克思主义大众化对高校政治理论课教学改革的重大现实意义.一,以当代马克思主义大众化作为"概论"课教学的主要目标对于当代中国马克思主义大众化的内涵,已经有学者进行了探讨.有学者认为:"当代马克思主义中国化就是把当代马克思在主义与广大人民群
3、众生活,实践相结合,着眼于对实际问题的现实指导,着眼于新的实践和新的发展,使其通俗化,普及化和群众化,让当代中国马克思主义融人到广大人民群众的思想认识中,成为他们共同的思想基础和认识世界,改造世界的强大思想武器,同时也主义提升广大人民群众的实践经验,使之上升到理论高度,不断推动当代马克思主义理论的发展."简单地说,中国特色社会主义是当代中国的马克思主义,当代中国马克思主义大众化的实质就是中国特色社会主义理论的大众化.作为高校政治理论课重要组成部分的"概论"课担负者用中国化马克思主义理论武装大学生头脑的光荣任务,除了使大学生坚定中国特色社会主义的共同理想,还要树立共产主义的远大
4、理想.从目标层次看,与当代马克思主义大众化具有根本的一致性.当代马克思主义大众化的提出就是要解决全同人民特别是青年的理想信念问题,它是我党在深刻把握当今国际国内新形势新变化的基础上提出来的.当今世界正处在大变革大发展大调整之中,世界范围内各种思想文化的交锋更加激烈,国际思想文化领域斗争依然深刻复杂.在国内,改革带来社会结构的深刻调整,利益格局的深刻变动和社会价值观念的多样化.当代马克思主义大众化的提出就是为了解决广大人民群众的理想信念问题,使他们普遍具有马克思列宁主义的修养,坚定中国社会主义事业的共同理想,使中国特色社会主义的事业具有更加坚实的思想基础,巩固我党的执政地位.而
5、只有把青年教育好,才能保证我们党和国家的最高权力在一代又一代的交替过程中始终掌握在马克思主义者手里.只有保证这一点,党的执政地位才能真正巩固.因此党提出当代马克思主义中国化,是着眼于培养接班人,着眼于解决青年人的理想信念问题.把马克思主义大众化作为"概论"课的主要教学目标就是用中国特色社会主义理论体系统一和提高大学生的认识并增强信如何达到这个目标呢?我们认为,首先高职教师应端正教育思想,摈弃功利主义教育观,充分认识人文精神教育的重要地位.不可否认,职业教育有其职业性,功利性的一面,但它同时又具有非功利性的一面.教师应认识到,教学不仅仅是传道授业解惑的过程,更重要的是创造完美人
6、生的过程,是帮助学生成长做人的过程.在这个基础上,加强人文素质课程教学改革,寓思想道德教育于人文教育之中,寓人文教育于各科教学之中,培养学生形成思辨的,全面的理性思维,帮助学生树立坚定的政治信念,提高认识问题,分析问题,解决问题的能力.其次,高职院校要努力提高教师的人文素养,一是提高教师对加强人文素养必要性的认识,调动教师从事人文教育的积极性;二是加强管理督促,对教师的行为进行管理和约束,增强其责任心和敬业精神;三是进修培训,为教师提供学习提高的机会,多渠道,多形式地提高教师的人文教育意识和水平.同时,教师自己也要博览群书,不断开拓知识视野,陶冶情操,吸收精神营养,增强人文素
7、养.总之,高职院校应多渠道,多形式地采取积极措施,建构一支人文素质高的教师队伍.[参考文献][1]王开桃.高职院校如何加强人文素质教育[J].中国职,技术教育,2007(8).[2]陆艳清,苏洪强.高职高专院校人文素质教育改革的探索与实践[J].中国成人教育,2009(8).[3]潘劲松."2+1"人才培养模式下高职数学课程改革的探讨[J].教育与职业,2008(10).[4]曲士英.关于大学生人文素质教育的思考[JJ.教育探索,2006(12)[5]白鑫刚.新时期加强大学生人文素质教育的思考[J]撒育
