苏教版四年级上册数学表格式教案1

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1、四上第一单元第1课时主备人总第01课时内容除数是整十数的口算和笔算P1-2例题、试一试、想想做做新授课目标1．2．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。重点笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合难点独立思考并交流，讨论笔算的计算过程尤其商的书写位置教具学具资源教学情境图表达把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六

2、，所以商是3。板书设计60÷20=3（包）320）60600答：要打成3包。(1）20×3=60，60÷20=3（2）因为6÷2=3，所以60÷20=3（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就是3。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨一、1.2.二、1.迁移引新新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（每20本打一包，60本要打几包？）这个问题你会

3、列式解答吗？随学生回答板书：60÷20探究研讨师：估计有很多学生都会直接口算出得数，请把自己的口算方法在小组内交流。　51　四上第一单元第1课时主备人总第01课时内容除数是整十数的口算和笔算P1-2例题、试一试、想想做做新授课目标1．2．让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。重点笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合难点

4、独立思考并交流，讨论笔算的计算过程尤其商的书写位置教具学具资源教学情境图表达把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3。板书设计60÷20=3（包）320）60600答：要打成3包。(1）20×3=60，60÷20=3（2）因为6÷2=3，所以60÷20=3（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就是3。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨一、1.2.二、1.迁移引新新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介

5、绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（每20本打一包，60本要打几包？）这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60÷20探究研讨师：估计有很多学生都会直接口算出得数，请把自己的口算方法在小组内交流。　51　（1）（2）2.3．4．（1）（2）（2）（3）（4）三、（1）（2）（3）因为20×3=60，所以60÷20=3；因为6÷2=3，所以60÷20=3这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就是3。师：这就是我们这节课要学习的内容：揭题除数是整十数的除法笔算。同学们想了这么多的口算方法，自

6、由选择喜欢的一种，并说明理由。根据学生回答将题目的解答补充完整。下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习（出示课件）让学生说说口算方法。提问：进行除数是整十数的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算）师：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同？今天我们学习的是除数是整十数的口算。这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。你们想试一试吗？独立探索60÷20的笔算方法。学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？（引导学生理解：因为60

7、里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。）强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。坚持验算：验算书写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？（在2的下面）指出：这样写，可以使计算变得更简单指导写“答句”指出：这个算式是为解决问题而列试的，那完整的解题过程还要有一个回答。把书上的得数填写完。并读一读。指出：我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。实践操作完成试一试，进一步提高这部分计算的要求现在请大家自己先尝试着完成书上第1页下面的2题试一试注意这2题比刚才

8、难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。指名板演，师