赤壁怀古 公开课教学方案

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1、教学方案总第页日期20年月日星期课题《念奴娇赤壁怀古》教案教学目标知识与能力：感受苏词的豪放风格，提高朗诵水平。过程与方法：多媒体教学，通过朗读感受文本情感。情感态度价值观：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。重点难点领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。感悟苏词感情激荡、气势雄壮的主旋律，融写景、怀古、抒情为一体的特色。教学程序与策略备注一、导入播放《三国演义》的片头曲。师：刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕

2、阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。三国是一个战乱纷争的时代，乱世出英雄，也因此就留下了很多英雄事迹让后来人品。那么，三国中你们最欣赏哪一位英雄呢？用一句简短的话概括你喜欢的原因。每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？今天，我们就一起走进苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。二、作者介绍及词作背景（一）作者简介一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。诗中“三父子”即文学史上著名的苏洵、苏轼、苏辙。苏轼（1036--1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，

3、号东坡居士，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；散文与欧阳修并称“欧苏”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；与其父苏洵、其弟苏辙称“三苏”。（二）词作背景元丰二年，因被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州。正是此时，与友同游黄州城外赤鼻矶而作此词。三、朗读1．全班齐读。朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的语句应读得洒脱。2.名家范读。3.点名朗诵。四、了解文章段落大意（ppt）五、感受景

4、1．学生齐读文章的写景片段（上阕）2．提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。3.深入探究①“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”分析壮写长江的特色。（ppt）②能不能将“周郎赤壁”改成“周瑜赤壁”？（不能，“周郎”给人一种年轻潇洒的感觉。）③鉴赏“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”中“穿”、“拍”、“卷”的妙处，作者为什么极力描绘这些景色？明确：穿——写出了陡峭山崖直插云霄的气势。拍——海与岸搏击的力度。卷——波涛力量之大，给我们展示了一幅阔大的雪浪图。三句有动有静，有声有色，寥寥数

5、笔勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。所以，紧接着一句――“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。4.齐读上阕内容。六、感悟人（一）体会周瑜形象1．齐读下阕内容。2.重点字词赏析：①“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，在描写周瑜的才华和功勋前，为何要写“小乔初嫁了”这一情节？能否把“初嫁”换成“出嫁”？明确：初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。这里就突出强调小乔的年轻，刚刚嫁给周瑜，周瑜还在度蜜月呢！如果用“出嫁”，那就体现不出是小乔，而是老乔了。可是，我要告诉大家，这里，苏轼

6、是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，的确是老乔了。②大家考虑一下，此处，苏轼恐怕不是真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了，那么，苏轼为什么非得那样写不可呢？是不是强调周瑜仍然沉浸在热恋当中？明确：美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。3.问：“雄姿英姿，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”此处写出了周瑜怎样的风采？点拨：“羽扇纶巾”（周瑜束装儒雅、风度翩翩，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）“谈笑间”（作为统帅的周瑜从容

7、、沉着、举重若轻，指挥若定。）——一个青年将领意气风发、春风得意的形象。赤壁之战对吴军来说，是一场以弱胜强的战斗，而作为吴军统帅的周瑜不仅没有丝毫的胆怯，反而从容闲雅，谈笑间就把敌人烧为灰烬。这种指挥镇定的风度，何等令人生敬！作者这样称颂周瑜，表明他也渴望能像周瑜一样，为自己的国家建立丰功伟绩。（二）感悟苏轼1．对比周瑜、苏轼。江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料：周瑜————苏轼年龄：34岁47岁生活：幸福美满屡遭不幸