科学技术史课程讲义

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1、科学技术史（HistoryofScienceandTechnology）PPT文稿导论一、科技史的研究对象科学技术史是关于科学技术的产生和发展及其发展规律的一门历史学科*科技史本身并不是科学技术：是第二次探索/第二次发现*科技史也不是一般的历史学：是自然科学和社会科学相交叉的历史学科二、科技史的研究内容科学史、技术史、科学思想史、科学社会史、科技方法史、比较科技史……内容宽窄：科技通史/科技专史（分科史/国别史/断代史……）内容特点：史实（科技发展史）/史论（理论科技史）内容重点：科技内史（科学技术史）/科技外史（科学社会史）关于科学技术的内史：*将自然科学作为认识成果来研究

2、*研究科学技术本身的概念、原理、定律的积累、继承和演进过程*科技发展：相对独立性－历史继承性*科技的内史对于科学教育有重要意义*科技的内史不能全面反映科技发展规律关于科学技术的外史：*将科学技术作为社会现象来研究*科技系统是社会大系统的一个子系统*科技产生、发展受诸种社会条件的制约*政治、经济、哲学、文化、教育、军事、宗教等条件，影响科技发展的方向、规模、速度等*案例：世界科学中心转移(汤浅现象）汤浅光朝:近代科学中心转移意大利1540~1610英国1660~1730法国1770~1830德国1840~1920美国1920~？重要影响因素之一：科学家活动*科学家的自然观和方法

3、论，智力和非智力品质等的影响作用*不少重大发现和发明，非一人独创。如，微积分：牛顿和莱布尼兹；进化论：达尔文和华莱士；能量守恒定律：多位不同专业的科学家；孟德尔的发现：1900年三人同时发现*结论：时势造英雄／多位与全部？三、科技史的研究历史*研究历史悠久/*随近代科技发展而兴/*西方科技史发展/*中国科技史研究/*启示四、学习研究科技史的意义李世民：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。拜伦：最好的预言家是过去。F·培根：……读史使人明智……1、推动科技发展和现代化建设＊科技现代化是关键，车之二轮：科技和管理＊确定科技战略和策略，也要注重研究历史

4、＊研究和借鉴近现代史上欧美日的科技现代化＊科技政策史提供“背景”和“借鉴”的价值：如何处理科学、技术、生产关系，搞好技术引进，加强科技管理，培养科技人才…经验和教训2、有利于提高人才培养质量（《文集》第一卷）*与理科学生和科技工作者有直接关系＊历史资料、假说、实验手段、科研难题的当代价值＊科学家思维方法、学术思想、治学态度的启迪意义＊百科全书式科学家今已难成，科技史的弥补作用*对文科学生和管理工作者大有裨益*科学家的探索精神、品德、意志等的教育意义《爱因斯坦文集》第一卷：*结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前。读者体验不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难

5、达到清楚地理解全部情况。（P79）*我们的科学进步得如此之快，以致大多数原始的论文很快失去了它的现实意义而显得过时了。但是，另一方面，根据原始论文来追踪理论的形成过程，却始终具有一种特殊的魅力。（P177）3、研究科技史的哲学意义＊哲学发展与自然科学发展密切相关＊研究、学习科技史有利于提高哲学素养4、科技史是诸多学科的基础学科＊诸如自然辩证法、科学哲学、科学社会学…＊科学哲学家(拉卡托斯、库恩)的观点五、学习研究科技史的方法*史论结合中外比较*三个面向古为今用*发挥好两个积极性：主导性作用和主体性作用教材-参考书*科学技术史教程，杨直民　张法瑞，农业出版社*科学技术史，李思孟

6、　宋子良，华中科大出版社*自然科学发展史，潘永祥　李慎，首师大出版社*科学思想史，林德宏，江苏科学技术出版社*理论科技史，宋子良，湖北科学技术出版社*２０世纪科学技术史，科学史所，科学出版社*历史上的科学，［英］贝尔纳，科学出版社*其他版本导论思考题1、科学技术史：研究对象、内容。2、科技内史与科技外史及其关系。3、研究和学习科学技术史的意义。*科学技术史的分期问题*科学与技术的主要区别 1.基本概念不同科学源于中世纪拉丁文Scientia“学问.知识”--知识体系和知识生产与运用过程的统一技术一词较早---改造和控制自然的实践中创造的劳动手段.工艺方法和技能体系的总和2.任

7、务和目的不同：科学--发现/技术--发明3.解决的问题不同：是(为)什么/做什(怎)么做4.研究过程不同：不确定性因素多/计划性较强5.研究方法不同：求完善和精确/根据实际‘折衷’6.要求人才规格不同：素质:洞察/经验-年龄:偏小/大7.评价不同：‘深’和正确性/‘新’和有效性8.劳动特点不同：个体性较强/集体性较强9.科学是不保密的，保密（获专利）的都是技术第一章原始社会技术创造与科学萌芽前言：科学起源的不同观点：1、“好奇心”起源说；2、文化豪杰起源说；3、常识性知识起源说；4、原始技术起源说；5、