经典诗文诵读教案

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1、经典诗文诵读教案山东工商学院·政法学院汉语言文学教研室2011年10月1第一章关于经典诵读（1课时）【重点和难点】一.什么是经典二.什么是诵读三.诵读与朗诵的关系【讲义】经典是中国文化的载体，是传统智慧的集中体现，是中华民族优秀传统，优秀文化的结晶。它所涵盖的不仅仅是古代作品或现代作品，而是三千年文明史中沉淀和富集下来的作品。朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。在这个过程中，朗诵者要选定适合自己的文字作品，深入理解原作的思想内容，设计好朗诵的形式，结合音乐灯光的设计，准确、清晰、有感情、有变化地把文字作品转化为有声语言。朗诵是一种创作活动。它不是简单地把文字变成

2、声音，而是要赋予文字所应该承载的信息和情感。因为文字是记录人类有声语言的工具，但文字也有其局限性，如它很难甚至不能把人们在说话时丰富多变的语气表现出来，不能把人们说话的情态完全体现出来，也未必能够把一句话的真实含意揭示出来。因此，朗诵者在把文字转化为有声语言的过程中，首先要深入理解作品的思想内涵，把握文字创作者真实的意图，调动自己的情感，使其运动起来；接下来，还要运用停连、重音、语气、节奏等有声语言的表达技巧把作品的思想内涵阐释出来，把自己运动起来的情感抒发出来。理解、感受、表达等各个环节都要求朗诵者要进行创造性的工作，所以说朗诵不是简单地照本宣科、念字出声，而是通过朗

3、诵者的再创造，把静止的、无声的书面文字变成活生生的、更能表情达意的口头语言。谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾2徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。第二章朗诵的准备（1课时）【重点和难点】一.作品的选择二.基调的确立三.知识的储备四.心理的调试五.艺术修养的形成六.朗诵的操练七.嗓

4、音的保护【讲义】“凡事预则立，不预则废”，朗诵之前需要一定的准备，这种准备从作品的选择到知识的积累、修养的形成，以至于嗓音的保护、心理的调试等许多方面。本章将从以上角度对朗诵者所需的前提和准备做一个阐释。一朗诵作品的选择成功的朗诵，首先取决于朗读作品的选择。朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章，其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出适合自己的作品。选择朗读作品可考虑以下几方面：（一）主题鲜明，内容健康，情趣高雅。任何一篇作品，都有一定的立意，也就是通过这篇作

5、品，能让人们从中受到教育和启示，内容健康、格调高雅。同时，感情要丰富，一篇作品如果缺少真挚的情感，就等于失去了生命，很难打动听众。（二）语言规范流畅，通俗易懂。所选作品，语言优美，读起来琅琅上口，给人以“大珠小珠落玉盘”之美感。更重要的是要通俗易懂，在短时间内唤起听众的思想感情，使之投入到作品的情境中去。如果词语深奥难懂，干瘪枯燥，听起来费神劳思，就难以引起听众的共3鸣。同时也不要选择平淡无味、缺乏情节和高潮的作品。如果作品本身没有亮点，就会导致朗诵者的表达平淡。缺少活力和动感。（三）符合特定要求。有些特定主题的朗诵比赛，所选择的朗诵作品要符合主题要求，不能离题；选材还

6、要考虑场合，比如中秋晚会，朗诵《月是故乡的圆》；庆祝教师节，朗诵《献给教师的花束》；今年是新中国成立六十周年，选择一些歌颂祖国的作品效果定然不错。在大型的演出场合，不太适合哲理性太强的诗文，这类诗人大多是作者个人化的内心倾诉，不一定适合拿来当做朗诵作品当众放声朗诵，那样会破坏作品的美感，让人觉得不太自然，相反这类作品适合在深夜中细细品读或在电台朗诵。（四）符合自身特点。朗诵者的年龄、性别、兴趣、爱好、文化层次等的不同，选择作品时都要具体考虑。比如，有的人喜欢节奏徐缓、语调平稳的文章；有的人喜欢节奏明快、内容生动活泼的文章；而有的人则喜欢语调高昂、节奏强烈的作品。选材还要

7、顾及个人的特点，如气质、声音等。如高大魁梧的男生来读《狼和小羊》，声音纤细甜美的女生读《将进酒》都不太合适。中学生参加各类朗诵活动或竞赛，或参加播音、表演等专业考试，关于男女情爱之类过于缠绵的诗文也不宜选择。二基调的确立唱歌有音调，绘画有色调，说话有腔调，“调”显形态、见个性、定分寸。诗的朗诵是语言的“歌唱”、声音的“绘画”、灵魂的“说话”；它来源于文字，形成于声韵，没有乐谱，没有画布，没有量化的规定，情感的张弛，语意的开合，须听凭于基调的把控。（一）朗诵基调的形成朗诵的基调来源于作品，作品的基调形成于对作品主旨题意、内容情境、思想脉络等