资源描述：
《高中地理湘教版必修学案：章末分层突破 word版含解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高中地理湘教版必修2学案：章末分层突破1Word版含解析导读：就爱阅读网友为您分享以下“高中地理湘教版必修2学案：章末分层突破1Word版含解析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!章末分层突破请根据下面的体系图快速回顾本章内容,把各序号代表的含义填到对应的框内,构建出清晰的知识网络。[自我校对]①“高—低—高”模式②自然生态环境因素③社会文化因素④国内人口迁移__________________________15_______________________________________
2、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、____________1(2015·福建高考)下图示意我国不同生育率方案预测的2050年人口结构。读图完成1~2题。1.c方案与a方案的人口结构比较,差异最大的是()A.人口性别比B15.老年人口比重C.青壮年人口比重D.少儿人口比重2.从我国可持续发展的角度判断,三种生育率方案()A.a方案较合理B.b方案较合理C.c方案较合理D.均不合理【解析】第1题,比较a方案和c方案两图可知,a方案少儿人口比重小,而c方案少儿人口比重大,故D选项正确。第2题,分析三种生育率方案可知,a方案生育率太低,导致老年人口比重太
4、大,老龄化问题严重,而c方案生育率较高,导致少儿人口比重较大,出现人口增长过快问题,b方案生育率使人口年龄结构比较合理,故该方案较合理。【答案】1.D2.B(2014·全国卷Ⅰ)读图,完成3~4题。233.下图所示的①、②、③、④四幅图中,符合该国人口增长特征的是()A.①B.②C.③D.④154.该国人口自然增长数量最多的时段为()A.1910~1930年B.1930~1950年C.1950~1970年D.1970~1990年【解析】第3题,根据图中提供的不同年份移民人数及其占总人口的比例,可分别计算出1910
5、年该国的总人口约为9300万,1930年该国的总人口约为1.25亿,1950年该国的总人口约为1.4亿,1970年该国的总人口约为2亿,1990年该国的总人口约为2.5亿,2010年该国的总人口约为3.08亿。该国人口在持续增加,与图①曲线的特征相吻合,故选A。第4题,结合上题,该国不同阶段人口自然增长的数量可以分别计算出来。1910~1930年人口自然增长数量约为3100万;1930~1950年人口自然增长数量约为2000万;1950~1970年人口自然增长数量约为6000万;1970~1990年人口自然增长数
6、量约为4000万。比较可知,1950~1970年人口自然增长数量最多,故选C。4【答案】3.A4.C(2013·上海高考)活水平的人口数量,由于地理位置与自然条件的差异,图示的四个市的人口容量也不同。据此完成5~6题。【1564490020】5.有人口学专家采用下列公式估算理论人口容量,理论人口容量=a×b/c,其中a为耕地面积,b为熟制,c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。假设图示四市耕地面积、年人均粮食消费量均大致相同,按照该公式估算,四市理论人口容量最大的是()A.①B.②C.③D.④6.在各种自然资源中,
7、对人口容量影响最为明显的水资源。据下图判断,四市中人口数量尚未达到人口最大容量的城市代码是()A.①②B.②③C.①④D.③④【解析】第5题,根据题干叙述:理论人口容量=a×b/c,其中a为耕地面积,b为熟制,c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。四地耕地面积相同,但是由北向南农作物由一年一熟变化为两年三熟到一年两熟。图中④地熟制最高,人均粮食消费所需的耕地面积较小,所以④地的理论人口容量最大。第6题,15人均用水总量小于人均水资源总量表示人口数量尚未达到人口最大容量。图中①和④人均水资源总量大于人均用水总量。【答
8、案】5.D6.C章末综合测评(一)(时间45分钟,满分100分)一、选择题(每小题4分,共44分)图甲、图乙分别是某市2011年1%人口抽样调查的户籍人口和流动人口金字塔示意图,该市的平均期望寿命已提高到78岁。读图回答1~2题。1.图甲反映的该城市人口增长模式是()A.“高—高—低”模式B.“高—低—高”模式C.“高—高—高”模式D.“低—低—低”模式2.与流动人口相比
