美国国家历史课程标准

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1、美国国家历史课程标准（K-12年级）（选段）历史课程标准是在国家历史课程标准委员会指导下，由洛杉矶加利福尼亚大学国家学校历史课程中心研制的。该标准由国家人文学科捐助基金和美国教育部共同资助。这份出版物不完全体现美国政府的立场或政策，也不意味着受官方的赞同。它可以用于教育与研究的目的再版、发行。这份国家历史课程标准的电子版文件，除了（1）表格与插图；（2）列出撰稿人与团体的附录部分之外，将印刷本的其它内容都原貌呈现出来。如果您想订购《国家历史课程标准》的话，请登陆http：//www.sscnet.ucla.edu/order.html如果您对这份课程标准有何评论的话，请寄送国家历史课程中

2、心或发邮件给GaryB.Nash:gnash@ucla.edu本标准于1996年由国家学校历史课程中心出版发行.目录前言第1部分：国家历史课程标准（k一4年级）第1章：K—4年级学生的历史课程标准第2章：历史思维能力标准第3章：K—4年级学生的历史课程标准K—4年级学生的历史课程标准综述与内容主题1：现在和历史上各种家庭和各类社区中人们的生活与工作主题2：学生所在州或地区的历史主题3：美国的历史：民主制原则和价值观，以及那些来自多种文化的、对美国的文化传统、经济遗产和政治遗产做出过贡献的人物主题4：世界其他地方拥有不同文化的人们的历史第2部分：美国与世界——国家历史课程标准（5—12年级

3、）第1章：5—12年级学生的历史课程标准，美国与世界第2章：历史思维能力标准历史思维能力的标准综述与内容标准1：时序思维能力标准2：历史理解能力标准3：历史分析与历史解释能力标准4：历史研究能力标准5：分析历史问题并做出决策的能力第3章：5—12年级学生的美国史标准5—12年级学生的美国史综述与内容时代1：三个世界的交汇（从人类起源到1620年）时代2：殖民化与殖民地（1585—1763年）时代3：革命与新国家（1754—1820年）时代4：扩张与改革（18011861年）时代5：内战与战后重建（1850—1877年）时代6：美国工业化的发展（1870—1900年）时代7：现代美国的出现

4、（1890—1930年）时代8，大萧条与第二次世界大战（1929—1945年）50时代9：战后美国（19451970年）时代10：当代美国（1968一现在）第4章：5—12年级学生的世界史标准5—12年级学生的世界史综述与内容时代1：人类社会的起源时代2：早期文明与游牧民族（公元前4000一前1000年）时代3：古典传统、主要宗教与伟大帝国（公元前1000—300年）时代4：交流与相遇的扩展性地带（300—1000年）时代5：两半球交互作用的增强（1000—1500年）时代6：第一次全球化时代的出现（1450—1770年）时代7：革命的时代（1750—1914年）时代8：半个世纪的危机与

5、成就（1900—1945年）时代9：1945年以来的20世纪：机遇与挑战跨时代的世界史前言国家历史课程标准强调了近十年来美国教育改革的一个主要目标。这次改革的议程是布什总统与各州州长在1989年弗吉尼亚中部的夏洛茨维尔城召开的历史性会议上首次提议的，一年以后出台国家级教育目标。这些目标随后由国会纳入了立法体系，并由克林顿总统写入了《2000年目标，美国教育法案》，1994年3月该法案成为正式的法律。国家教育目标得到了全美人民、各州州长、议员及两届总统的大力支持，从而真正体现了两党教育改革的举措。执行这次改革议程的前提，有着远见卓识的教育目标做支撑，即1990年由布什总统首次提出的国家教育

6、目标：“需要给有教养的公民研制一份新的标准。我们的国民必须跟其它国家的国民一样，信息灵通、有良好的教养，能干、善于发明创造……只有全社会共同致力于教育的复兴大业，美国才能迎接新的挑战。”这次改革议程的中心是目标三。该目标宣称：“到2000年，读完4年级、8年级和12年级的美国学生必须有能力挑战如下学科：英语、数学、科学、历史与地理；而且美国的各所学校都需要确保所有学生都知道如何更好地运用他们的头脑，从而为做一名负责任的公民、终身学习以及能够在现代经济社会高效串的工作做好准备。”为了推动全国迈向该目标，布什总统在1991年4月18日宣布了《美国2000年》（A—MERICA2000）报告书

7、。这是一个绦合性的改革策略，它呼吁：应该研制出国家教育目标机构提出的五门学科课程的”世界水平”的标准，应该自发研制美国的成就测试标准，以评价该目标的发展水平。这两个提议都得到了美国公众的大力支持。国家教育标准与测试委员会①由国会任命，负责在课程标准研制过程中提供咨询和建议，该委员会的共同主席是罗默（RoyRomer民主党一科罗拉多）和坎贝尔（CarrollA。Campbell）州长（共和党一南卡罗莱纳）。1992年1月24日，该委员