在灾难中感受生命的意义

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1、在灾难中感受生命的意义教学目标：1、结合汶川地震，让学生感受到生命的意义。2、唤起学生生命意识、培养生命智慧、追求生命价值。3、感受生命是平等的，不分尊卑。教学过程：一、谈话引入新课四川大地震已经使超过6.7万人的生命被废墟吞噬，在悲痛之余，生命的价值和意义从来没有像今天这样受到举国关注。一个流传甚广的手机短信写道：“莫在意钱多钱少，莫计较权大权小，莫为身外物烦恼，在灾难之后，活着就好！”而一些曾经被随手丢弃的东西，又一次被人们弯腰拾起。正如有人在博客中写的那样：“如今在静谧的夜晚听虫叫蛙鸣，竟然也是一种深入骨髓的幸福。”是的，灾难之后，生命意

2、识正获得前所未有的觉醒。二、学生谈自己对生命意义与价值的理解三、引导学生交流1、人最重要、生命第一。生命高于一切，万事万物必须为绝境中的生命让路。正因为如此，在地震发生之初，“只要有一线希望，就必须付出百倍努力”，才成为全民族拯救生命的誓言。正因为如此，当日本救援队面对遗体鞠躬默哀，给予生命足够尊严的时候，中国民众才被深深地感动。也正因为如此，当国旗第一次为死难公民降下，我们这个历经磨难的民族才难忍泪水，为数以万计的死难同胞痛哭不止。2、生命教育的终极目标，应当是生命的价值。在灾难来临的瞬间，我们意识到生命的存在，在更冗长和琐屑的时光里，生命其

3、实以生活的面目存在。珍爱生理层面的生命，达至精神层面的生命，并最终追求价值层面的生命，这才是生命的全部，也才是对于生活的超越和真正热爱。（1）我们要以笃定的目标、坚实的步伐、良好的心态，过好当下和未来的生活。（2）我们要知道生命是平等的，乞丐与国王没有区别。以“我是张书记”或“我是考试第一名”为理由而寻求生命优先权，尽管可以原谅，但那是无耻的。（3）我们要知道生命需要担当，翼护学生舍弃生命的谭千秋老师，远比“逃命要紧，不顾亲娘”的范美忠高贵得多。四、教师总结“我只是偶然降生这个世界，慢慢度过多梦岁月。”尽管生命原属偶然，但既然来过，就应如鲁迅所

4、言，把保存生命、延续生命、发展生命作为信以为然的道理。五、课外作业写一篇感受，题目：大地震后我想到——用生命去感动生命一、教学目标：1、让学生了解大地震中的感人故事。2、增强学生对生命意义的理解。3、提升学生的生命价值。告诉孩子们关注自身生命，更要帮助他们学会关注、尊重、热爱他人的生命。二、教学过程：（一）教师谈话：生命的意义不仅表现在对自己生命的关注，还包括对他人生命的关注、呵护。我们要学会关注生命、尊重生命、珍爱生命乃至敬畏生命。在大地震中涌现出的感人故事，让我们从更深层面理解了生命的意义。（二）学生交流课前收集的资料（大地震中的感人故事）

5、1、大地震中的孩子。王亮，男，17岁，北川中学高二年级学生。地震发生时，王亮和另外两名同学被垮塌的水泥板压在二楼至三楼的走道间。他发觉左前方有光亮透进来，便和同学一起挣脱水泥板，从缝隙中成功脱险。随后，王亮就开始寻找和救助其他同学。在救出一名同学后，他发现两名女生被水泥板压住，没有工具，就用手刨，并找来2个群众，一起将同学救出。他又爬进废墟，找到了3名被困的女同学，并立即叫来救援人员和医生，合力将她们解救出来。王亮的背部在营救同学时被严重划伤，一直淌着血，右脚踝也在余震中受伤。地震当天的整个下午、夜晚，王亮一直跛着脚走路，帮助救人，共发现和帮助

6、多名同学成功脱险。阳玉洁，女，12岁，四川省成都市彭州市白鹿中心学校六年级学生。地震时，阳玉洁反应很快。在老师的组织下，同学们迅速向楼外撤离。阳玉洁本可以最先跑下楼，突然看见已经冲出教室的王老师又返回去，她马上站住，觉得自己应该为老师分忧。这时，强余震袭来，一片尖尖的玻璃正对着王老师砸去，她跳过去拉住王老师就跑。快到二楼时，她和王老师、还有几位同学被摔倒在拐角的平台上。阳玉洁的膝盖受了伤，同学徐敏昏厥过去。阳玉洁下意识地抬头看了看天花板，已经撕开拳头大的裂缝。她急忙上前背起了比她高大许多的徐敏，在同学们的帮助下跑到楼外，随后又冲上楼，扶着老师赶

7、到安全2、大地震中的亲情。她和老公正在陪三岁的女儿玩呢他们是幸福温暖的三口之家。灾难就在那一刻来临，她和老公撑起一个安全的港湾，把女儿护在身下。支撑着那些钢筋混凝土瓦砾的重压，三口之家走了俩，留下了三岁的女儿找妈妈!血脉在女儿身上延续，精神在那一刻升华！她始终保持着哺乳的姿势，一个年轻母亲最美的时刻！在废墟里她满面灰尘，那本是一个少妇美丽的容颜！也许，灾难来临的时候她正在喂奶，心中充满幸福和慈爱!也许，她正在亲着孩子的小脸，情急中撕开了衣襟，给孩子喂最后一次奶。她永远地走了，可是孩子还在吮吸，甘甜的乳汁挽救了孩子，3、大地震中的老师。当汶川县映

8、秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而