教师小课题研究方案.doc化学

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1、教师小课题研究方案学校五常三中负责人王吉艳任课及班主任、职称九年级化学课题组成员范春兰杨红梅王吉艳教育教学中遇到的问题或困惑1、学生对于化学基础知识死记硬背的现象很普遍，仅仅是知道，运用不够灵活2、基本技能如实验操作能力、探究能力以及创新能力都有待加强和提高3、教师认为学生是外界刺激的被动接受者，知识是教师给学生灌输的，学习方式大多以被动的接受式学习为主确定研究的小课题初中化学课堂教学中创设问题情境的方法研究行动研究计划(包括已开展的行动和反思)1、研究有关的心理学和教育学理论，为如何在初中化学教学中创设问题情境提供理论基础。2、通过日

2、常教学，总结归纳通过创设恰当合适的问题情境进行化学教学时所起的作用。3、研究在初中化学教学中创设问题情境的原则和方法。4、通过教育教学实验，得出创设问题情境进行教学与学生学习兴趣、问题意识及问题解决能力、学生学习成绩的关系。条件分析“设置问题情景——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划—总结与评价”；布鲁纳的问题教学法（又称发现法）也主张创设问题情境，他认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”初中化学是一门启蒙性的基础课程，要从21世纪公民的科学素养和社会需要出发，提供

3、给学生最基本的化学知识、技能、方法和必要的教学资源。这些最基本的教学资源体现在教学内容中包括：1、基本概念和原理；2、元素与化合物；3、化学实验；4、化学计算；5、CTS。在这些教学内容的教学过程中，都可以通过问题创设符合教学内容和学生特点的学习情境，激发学生进入学习、活动状态，以促进知识的建构，以及知识、技能和体验的连接学校意见       附件2小课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计

4、分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。附件3小课题研究成果登记表（具体成果附表后）序号成果类型成果名称效果及作用简述是否发表或获奖研究成果包括：1.研究报告；2.研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。附件4教师小课题研究报告课题组长职称学科年级课题组成员教育教学中的问题与困惑产生该问题的原因分析采取的措施与行动成效经过研究，在所解决的问题上产生的改进和变化。反思及后续研究