《掰手腕》习作教学指导 实验二小 崔宁(1)

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1、掰手腕教学目标：1．让学生体验快乐的“掰手腕”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，从而培养学生的写作的兴趣。2．通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。教学过程：一、问题导入。同学们你们喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？师：这些游戏老师小时候也玩过，非常有趣。今天我们一起做一个游戏——掰手腕。二、指导观察游戏1.宣布游戏规则师：两人相对而站，肘部不能离开桌子，把对方手腕掰倒为获胜。2.做游戏（1）第一轮游戏：男女生对决师1：同学们，

2、我叫上他们俩参加比赛你有什么想法？师2：我们写作文，就要把刚才的心理想法写进作文里，这就是心理活动的描写。没到前面的孩子别灰心，一定有机会。到底谁胜谁负呢，我们拭目以待。现在，我是裁判，听我的命令，我说开始才开始，不可提前使劲，否则算犯规。大家注意观察，是比赛的经过。另一个是比赛中的人物的具体表现。人物可以观察什么？（表情、动作）师3：你们要高度紧张，时刻准备着。我先做个采访：你心里怎么想？你呢？比赛开始：女生获胜：这真是巾帼不让须眉呀，谁说女子不如男。男生获胜：男子汉的力气就是大。交流：重点说一说他们

3、的动作，表情。（伸、顶，直立，握）（皱眉、咬牙、满脸通红、）（2）第二轮比赛：师：请同学们推荐班级内两名大力士上来比赛。两名大力士可以说势均力敌。每一次比赛观察的重点不同，这次比赛，观察观众们有什么反映？作文时，如果把观众写出来，就更能反映比赛的精彩和激烈了。学生交流：师：这就叫场面描写。既要整体描写在座的同学们的表现，又要抓住自己或个别人的举动重点写，这样才能突出游戏场面的紧张、热烈。（3）第三轮比赛：（自己尝试，自己体验的感受）同桌比赛。为自己喝彩。三、指导写作顺序1.三场比赛，你觉得那一场最有趣，

4、为什么？选择其一来描写。2.学生交流3.如何写好全篇文章呢？比赛前：交待清楚游戏的时间、地点、参加游戏的人、游戏的规则。点题为什么要先交待这些内容呢？（有利于读者弄清楚游戏的来龙去脉，有利于读懂全文。）比赛后：要写出自己的收获、体会。一场有趣的游戏结束了，它给我们带来了欢乐，但笑过之后，又给你带来什么思考呢？（自由发言）板书设计：赛前赛中：个体：动作表情心理活动整体：观众的发映赛后：范文：    掰手腕比赛今天作文课，老师微笑着说：“我们今天来做个游戏，掰手腕。”边说边在黑板上写了“掰手腕”三个字。我们

5、都高兴地跳了起来。许多同学都高高地举起了手，老师请小李上来。他走上台，慢悠悠地亮出了自己的手臂肌肉，一副胸有成竹的样子。女同学的代表小宏，她也笑着快步走了上去，脸上也充满了自信。我想：他俩力量相当，比赛一定很精彩！两位同学站到讲台前，各自伸出手，肘部顶住桌子，小臂直立，他们的两只右手紧紧握在一起，俩人把全身的力气都用在手臂上。比赛开始了，老师一声令下，小李使出全身力气，把脸都憋红了。小宏也不甘示弱，咬紧牙关，把眉头皱得紧紧的。同学们有的瞪大眼睛，有的探着身子喊：“加油！加油！”有的甚至站了起来，挥舞着手

6、为他们鼓劲。教室里成了一片欢乐的海洋。他俩僵持了一会儿，小李有些松劲，小宏一用力，把小李的手腕按倒在桌子上。哈哈，真是巾帼不让须眉呀！掰手腕的比赛太有意思了！这次比赛让我明白了，做一件事，哪怕只有一点点希望，也不要放弃！也要尽力去做好！