友谊的回声获奖教学设计

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1、友谊的回声获奖教学设计《友谊的回声》赛课一等奖教学设计设计思路静心育人尽情歌唱本次阳光杯赛课，我选择的是人音社第七册第七单元回声中的《友谊的回声》。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分。第一部分由写景——对友谊的呼唤追求。第二部分表达了对友谊的赞美。由于是借班上课，所以教学内容定为学唱新歌，为本课的第一课时。这首歌曲对四年级上期的孩子是很有难度的：1、篇幅较长。学生第一次明确的接触歌曲A_B两段体。2切分节奏贯穿全曲。而这个知识点是五年级才出现，才要求学生掌握。3、本课知识点要求学生要学会用力度表现歌曲。4、歌曲以景

2、喻意，层层铺垫，虚实交替，要理解歌曲唱出意境。友谊的回声获奖教学设计《友谊的回声》赛课一等奖教学设计设计思路静心育人尽情歌唱本次阳光杯赛课，我选择的是人音社第七册第七单元回声中的《友谊的回声》。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分。第一部分由写景——对友谊的呼唤追求。第二部分表达了对友谊的赞美。由于是借班上课，所以教学内容定为学唱新歌，为本课的第一课时。这首歌曲对四年级上期的孩子是很有难度的：1、篇幅较长。学生第一次明确的接触歌曲A_B两段体。2切分节奏贯穿全曲。而这个知识点是五年级才出现，才要求学生掌握。3、本课知

3、识点要求学生要学会用力度表现歌曲。4、歌曲以景喻意，层层铺垫，虚实交替，要理解歌曲唱出意境。在对本课进行教学设计时，我首先学习了律动课堂的方针策略：教育最重要的前提是把握“学生脉搏”，何谓学生脉搏，我认为是生命成长的基本规律，教育最重要的策略就是“律动”，何谓律动，我认为是一切的教育行为都与儿童的内在需求相吻合，并导引全体儿童的全面发展和终身发展。因此，我根据教材和学生情况确定这是一节典型的唱歌课。我采用了“学唱歌——唱好歌——会唱歌”这样的教学顺序。主要采用了这样的教学思维：一、落实双基。双基即基本知识和基本技能。本课的基本知识为：1、力度记号的认

4、识与掌握。2、A_B二段体的初步认识。3、切分节奏模唱准确。基本技能为：1、点拍唱谱。2、用气息的支撑控制声音的强弱。我在教学设计上注意踏实、落实。环环相扣，层层推进。让学生能有步凑地掌握。为完成本课教学目标打下坚实的基础。同时，点拍唱谱这項技能是贯穿小学六年的音乐技能。在每节唱歌课中训练，逐步提高。这也是交给学生一种学唱歌曲的方法。同时，双基落实是学生持续学习的重要保证，是律动课堂能活力四射的基石。二、注意音乐学习习惯的养成。亚里士多德有句名言：“优秀是一种习惯。”意思是，“优秀”并不是用来描述人们的行为而是用来描述人们习惯的词。在他看来，一两个优

5、秀的行为不能称为优秀，是否优秀，关键在于是否养成了成就优秀的好习惯，习惯优秀才是真正的优秀。学生音乐能力的培养不是一两天的事，所以要提高学生的音乐素养，一定要培养学生良好的音乐习惯。学生音乐学习习惯的养成，是长期的，教师要引导学生将优秀的行为稳定化、持续化，并将变成学生内心深处的一种自觉的行为机制，这就是习惯。养成了优秀的习惯，他们的学习主动性才能充分发挥出来，这样，他们的音乐素养才能不断地形成和发展。我主要注意了以下音乐学习习惯养成：1、培养聆听音乐的习惯。音乐是听觉的艺术，聆听是人们感知音乐、学习音乐的主要方式之一。正常人与生俱来就有听觉本能，但

6、是要养成聆听的习惯却不是见容易的事。有人认为“聆听”就是“认真地听”、“多听几遍”，这种理解太片面。聆听是一种积极、高效的“听”——在听中包含了鉴赏性的思考、主动性的理解和批判性的接受。聆听，还要解决听音乐过程中如何引发学生的兴趣、如何激活学生的音乐思维、如何让学生的音乐记忆更深刻等问题。如：在请学生聆听歌曲《友谊的回声》。第一遍提出问题是：你的初步印象是什么？歌曲的情绪和内容你能了解多少？第二遍听，就请学生观察歌曲可分为几个部分，有意识地进行歌曲结构分析。2、养成轻声唱歌的习惯。唱歌是学生学习音乐的重要途径，培养美好的嗓音是音乐教师义不容辞的职责！

7、在学生尚未掌握发声方法之前，提倡“用轻声歌唱”，用较省的气力唱出纯洁的歌声，然后逐渐提高发声位置，“把唱高音的感觉带到中音区和低音区”。在音乐实践中，教师随时纠正，及时提醒，使之稳定化、内化，让学生养成“有气息支撑的高位置的轻声唱”的习惯，它能使音乐律动课堂散发出无穷的魅力，使学生的音乐表现力一天天增长。培养学生良好音乐学习习惯养成，是律动课堂的持久动力。三、挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感。　　在唱歌教学中，教师还要帮助学生了解作品的风格、创作动机、创作手法；歌词的思想性；表达了什么样的情感；音乐的高潮在何处；哪些地方有难度需要特别注意等；要深入挖掘

8、作品的内涵。只有这样，才能更好地做到正确地表达歌曲情感。学习歌曲的过程，就成了享受艺术美的过程，学起来轻松，