八年级语文测试习题：第17课《清贫》同步练习（北京课改版八上）

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1、《清贫》同步练习【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、给下面加点的字注音筹集（）深山坞（）奢（）侈（）抛掷（）掬（）拉萨（）气势磅礴（）（）沧桑（）（）结痂（）匍匐（）（）朝觐（）二、给下列形似字注音组词骗（）坞（）侈（）矜（）偏（）呜（）移（）怜（）三、解词1、齿冷：______________________________2、奢侈：__________________________________3、矜持不苟：___________________________________四、文学常识填空本文选自_

2、_________，作者__________，他是中国共产党第六届中央委员会委员。遗著有《可爱的中国》和《狱中纪实》等。【课内阅读】①就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏到哪里，不肯拿出来。他们之中有一个左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹

3、中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我。威吓地吼道：②“赶快将钱拿出来，不然就是一个炸弹，把你炸死去！”③“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。④“你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士，坚不相信。⑤“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细的捏，总企望着有新的发现。……⑥是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有

4、的有的，但不算多。去年暑天我所穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！1、“他们之中有一个左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我”，此句用了什么描写方式？他这样做的目的是什么？答：__________________________2、“我微笑着淡淡地说”，表现出方志敏怎样的品质？答：_____

5、______3、“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”这句用了什么描写方法？他为什么这样说？答：____________________________________________________________________4、但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！——为什么呢？答：____________________________________________________________________【试题答案】一、chóuwùshēchǐzhìj

6、ūsàpángbócāngsāngjiāpúfújìn二、骗（行骗）坞（深山坞）侈（奢侈）矜（矜持）偏（偏向）呜（呜呜哭）移（转移）怜（可怜）三、1、耻笑2、过分花钱追求享受3、庄重严谨，一点不马虎四、《可爱的中国》，方志敏【课内阅读】1、动作描写。这样做的目的是吓唬方志敏，让他说实话，交代出自己的“宝贝”藏在哪里。2、无畏而又乐观。3、语言描写。因为这个国民党兵用看国民党“大官”的眼光看待方志敏，认为他也一定有钱。4、因为用看国民党“大官”的标准评价，方志敏的“传世宝”没什么实际用途。XX中心小学每周例会教师谈

7、课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、

8、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对