展开小组竞争 增强班级活力

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1、让每一株幼苗都茁壮成长——读李镇西《做最好的老师》有感梅李中心小学赵宇红2011-5-30“没有最好，只有更好。”这是曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告时的宣传语。而李镇西老师则以“要做最好的老师”来要求和鞭策自己。他在《做最好的老师》一书中写道：这里的“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。我非常认可李镇西老师的观点，能理直气壮地提出“做最好的自己”，就表明了一种更高的人生和事业的目标，虽然这个“最好”是永远达不到的，但一个比一个的“更好”，就能汇成了一个人一生的“最好”！李镇西老师在书中从《爱是永恒的教育理念》、《提高教师的素养》、《

2、育人之道》、《走出教育误区》、《班主任工作》等多方面阐述如何做一个最好的老师。其中班主任工作中《展开小组竞争增强班级活力》一篇文章，引起了我心灵的共鸣：时至今日，带了两年的班级在纪律、卫生、午餐等多方面仍让我头疼不已。低年级孩子活泼好动、缺乏自觉性的特点，让我长久地为如何让班级中的孩子能管好自己，如何让每一株幼苗都能茁壮成长而绞尽脑汁。而李镇西老师在《做最好的老师》一书中给出了很好的答案，那就是展开小组竞争，增强班级活力。回想自己的班级，虽然在卫生、纪律等多方面也进行夺星比赛，可是由于评比过于随机化、随性化，久而久之缺乏了内在的动力。为了有效地发挥小组建设在班级教育管理中的积极作用，我

3、决心在班内小组建设方面进行一些尝试性改进与探索，赋予“小组”这种传统的班级管理形式以时代的精神和新的生命力。这种改进与探索的核心便是引进竞争机制，开展小组之间的各种竞赛，推动班级建设的蓬勃发展。设想具体做法是：1、合理分组我们班级现在的分组大都以考虑学生个子的高矮，视力的好坏，成绩的优良等为主，而现在我还会尽量考虑各种“人才”的和谐搭配，使竞赛的客观条件尽可能统一，如一组中的学生既有擅长体育、也有擅长文艺或是卫生的等等。2、全面竞赛每个学生都有自己的优点和缺点，在班内的竞赛应尽可能涵盖各个方面，包括纪律要求的各方面和班级、学校的各种活动，让同学们有尽情施展的舞台，并且努力做到扬长避短，

4、为小组争光。3、统一规则在开学初，由班委、小组长开会拟定竞赛规则。一、比赛采用积分制，各小组的基础分为100分，然后在此基础上或加或减。比如说，排队讲话扣1分，参加歌曲演唱加1分。二、比赛规则不追求表面上的绝对“公正”，而是要体现出对后进小组进步的鼓励。如单元测验后评比时，小组总分第一、二、三名的分别加3、2、1分。但同时又排“成绩进步名次”，前一、二、三名的分别加5、3、2分。4、监督严格规则一旦制定，便有班干部和各小组长严格监督。具体由班长记载各小组的积分进展情况，各小组长也有一本“账簿”，以便核查。5、评比客观竞赛情况汇成图表贴在教室里，这样到了期末评比时就有了依据，不需要再人为

5、地凭印象“评比”。只要看竞赛表上的积分，优秀小组就产生了。我相信：开展组内竞争，必将能极大地调动学生的积极性，让孩子发现和认识自己的优势，并且保持、发展这种优势，不断自觉地战胜自己。就如李镇西老师在书中写道的：我们面对的教育对象，绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉身边的杂草！