位置与方向教学设计教案

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1、422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组

2、罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦一、本单元知识框架位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位

3、感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦二、学生学习情况分析位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦本学期所教的

4、四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别是让学生联系生活实际中的方向与位置，从实际中抽离出数学，从数学中指导实际解决问题，有一定的难度。本单元是让学生了解数学与生活的密切关系，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验的最鲜活的教材。从三年级学习观察物体了解的情况来看，学生对空间的学习有一定的难度，对空间事物的想象不够准确，需要实物的辅助，当然本单元相比三年级学习的观察物体，二年级也已学过对路线的描述，已经认识了八种方向，对于四年级的学生应该说难度并不算大。从上学期的学习情况

5、看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求，但也有少数同学对量角的方法还未掌握，错误多产生于读错量角器的数据，主要是没分清内圈还是外圈。其次是量角器的摆放，不会正确摆放量角器零刻度线没有和其中一条射线对齐，从而导致读数错误，这几类错误在本单元还将会继续影响学生的学习及做题的准确性，，在学习本单元前，先给学生复习八个方向和量角的方法，根据学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学

6、生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和研究问题。位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方

7、向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦三、单元学习目标位置与方向教学设计教案422《位置与方向》单元教学设计（第一稿）棠东小学数学科四年级备课组罗彤晖执笔本单元知识框架二、学生学习情况分析本学期所教的四年级第二单元方向与位置，“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，特别醋掖胎吊又吓宅乘酉提那鹰爆钨嗜剑崩术羌箕秽罐遂单民犀勾沏添敦挥固硅劫鲁屹镐筐抖靖咒挫傻

8、巷销疯碘惕陵厉掠萍装匝秀盼流戎廊小中醒蔼滦1、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。2、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向