位置与方向教学设计

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1、《位置与方向》教学设计陕西省柞水县曹坪镇中心校姜典红【教学内容】人教版三年级数学第六册第9页例5。【教学目标】1、知识与技能目标：(1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。(2)根据已积累的一些感性的经验。能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。2、过程与方法目标：(1)学会再给定的条件下确定平面图的方向；学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。(3)通过找一找﹑说一说﹑做一做、动一动等活动。使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对

2、方位知识的体验。(4)从生活中引入,到游戏中体验,直至生活中应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作﹑探究的学习方式。3、情感态度与价值观目标：(1)通过活动体验,充分调动了学生的积极性,培养了学生热爱生活、学已致用的意识和小组合作精神,感受了数学与现实生活的密切联系。(2)适时进行迎世园、促和谐的情感教育，激发学生学习的欲望。【设计理念】《新课标》强调：“数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。”“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课紧紧围绕以人为本的

3、教学原则，结合教材编排的具体要求和学生的实际情况，设计了新颖别致的导入，生动活泼的教学活动，层次鲜明的练习。着重体现新课程理念。在导入部分，以老太太去世园为开始，激发了学生的学习兴趣 。设疑引入新课教学  ，衔接自然，让学生产生求知的欲望。新课教学通过看一看、找一找、说一说等活动，让学生在认识东、南、西、北、四个基本方向的基础上，进一步认识了东北、东南、西北、西南四个方向。再通过师生互动环节的教学，使生明确了参照物不同，方向就不同，透破了教学的重难点。巩固练习的设计趣味性很强，击鼓传花的游戏有效的巩固了所学知识，加强了师与生、生与生之间的交流。助人为乐活动解决了课

4、前的疑问，前后照应。总之，数学是与现实密切联系的，数学课堂教学的目的是要使学生通过数学教学获得必要的数学知识和基本的数学思想，并运用数学思想来观察分析，运用数学知识来解决现实生活问题。让学生增强数学的应用意识，结合生活实际学习数学。教学中要及时调整学生的学习方法和策略，让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。【教材分析】本课的教学内容是《位置与方向》。教材从现实生活的场景入手,让学生体验到生活中需要用到的方位知识。本课在此基础上，使学生能够结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向，并

5、能用这些方位词描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【学生分析】(1)不同学生的思维差异和认识水平可能不同，因此要准备一些更直观的教学。(2)学生在日常生活中已经对这八个方向积累了一些感性的认识，在上一年的学习中，已经会用上、下、左、右等方位词描述物体的位置。因此对本课的学习打下了一定的基础。(3)三年级正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期。此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成份的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验要创设一些便于操作的活动情境。以增强学生的逻辑思维能力。【教学重点﹑难点】教学重点

6、：结合具体情境能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能准确的描述物体所在的方向。教学难点：选择的参照物不同,方向也就不同。【课前准备】1、课件﹑投影仪、中国地图。2、对学生进行分组,每组学生一张中国地图,学生分组就坐。【教学过程】(一)情景导入1、课件出示视频短片：（一位老太太去西安，他在车站下车后东瞅瞅，西望望。她看见一个小学生就问：听说西安举办世园会，在哪儿呀？怎么走呀？小女孩说：会址在西安灞桥区，在东面，你最好买一张地图找找看。老太太说：明白了。赶紧买张地图看一看，原来他在汽车站，上北、下南、左西、右东,世园会馆在东面，我赶紧过去看一看。）2、谈话导入：

7、师：从以上情景中你知道了什么?或想道了什么?生(1)：我知道了，看图时要按上北、下南、左西、右东的规定去看。生(2)：我由此想起了我们学的八个方向，即：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。(学生边说师边板书)生(3)：我知道了到了陌生的地方如果不会看图是很不方便的。师：同学们说的都很好，我真为你们高兴。同学们想不想再学一些看图的本领？生：想！师：今天我们继续学习位置与方向。(板书：位置与方向)(二)探究新知师：在地图上找出陕西省。（学生分组在图上找，指出来）师：陕西省的东面是什么省？（分组找，说出来：是山西省和河南省）师：陕西的西面、南面、北面各是什么省？生依

8、次答出：甘