人教版一年级下册《找规律》教学设计

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1、人教版一年级下册《找规律》教学设计教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美得享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的

2、团也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。教学目标：1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形的变化规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学过程：一、初步感知规律（一）谈话引入：很快就是“六一”儿童节，老师为小朋友们折了一些幸运星想送给你们。1、逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝……请小朋友们猜一猜下面幸运星的颜色。2、逐渐出示第二串幸运星：绿红绿红绿红……学生猜想，并说出自己的思考过程，教师验证。3、逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄……学生猜想，并说出自己的思考过程。这些幸运星都是按照一定的顺序排列的，这就是规律。（板书课题：规律）（二）今天这节课我们就要来学一学怎样“找”规律。（板书

4、：在规律前，补充“找”）二、深入了解规律1、找主题图中的规律，出示主题图：为帮助学生看清主题图，转化为如下图：让学生找主题图中哪些事物有规律。（1）彩旗：根据颜色，2个一组（2）灯笼：根据颜色或形状，2个一组（3）太阳花（下节课讨论，这节课讨论上面两种）（4）根据上面两种情况的讨论，延伸一个小练笔：水果：种类，3个一组2、练习反馈。（1）横线上应该画哪个图形，把它圈出来。②◇▲○◇▲○◇▲○___　　（◇▲○）①___（　　　　　）（2）在横线上画出合适的图形。①▲▽▲▽▲▽____▲▽▲▽②○△

5、□○△□__△__○△□三、动手实践创造规律1、边摆边找平面图形的规律用三角形、圆形和正方形摆一摆。①————②————这两组图形都是由三角形、圆形和正方形组成，但它们有什么不同吗？小结：同样的图形，排列的顺序变了，它的规律也变了。2、出示一组图形老师刚才也摆了一组规律，大家看一看，我有没有按一定的规律摆？学生观察回答。教师引导。如果是规律，请你告诉大家，它是几个一组的；如果不是规律，那你能改一改变成规律吗？3、火眼金睛：找立体图形的规律综合颜色和图形，从6个选项中选出接下去要摆的图形。————①

6、②③④⑤⑥四、小结师：今天我们学习了怎样找规律，那么，谁来说说可以用什么方法找到规律呢？《找规律》随堂练习1、横线上应该画哪个图形，把它圈出来。（1）____()（2）◇▲○◇▲○◇▲○___（◇▲○）2、在横线上画出合适的图形。（1）▲▽▲▽▲▽______▲▽▲▽（2）○△□○△□___△___○△□3、涂色。（1）□■□■□■□□□□（2）★☆★☆★☆☆☆☆☆（3）