深化教学方式方法改革探寻创新人才培养新路

《深化教学方式方法改革探寻创新人才培养新路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、深化教学方式方法改革探寻创新人才培养新路曾明/徐晨教学方式方法僵化死板，是我国高等教育的一大顽疾，非得花大力气改革不可。深圳大学作为一所特区大学、窗口大学和实验大学，近年来以教学方式方法改革为突破口，积极实施启发式、讨论式教学，有效促进了学生创新意识形成，实践动手和创新能力提升，使人才培养质量稳步提高。一、实行新生学习导师制和教师接访时间制，为实施启发式、讨论式教学打开突破口启发式教学和讨论式教学是符合以学生为主体、以教师为主导这一现代教学理念的先进教学方法。启发式教学思想源远流长，中国古代教育先贤孔子就十分重视启发

2、式教学，《论语·述而》云：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”启发式教学，是指教师在教学过程中采取各种有效的方式，循循善诱、举一反三，开启、激发学生的学习兴趣和想象力、创造力，充分调动学生的积极性和主动性，启发他们主动思考，提出问题、分析问题和解决问题，融会贯通地掌握知识，并创造性地运用于实际。讨论式教学，是指通过教师引发学生思考问题，调动学生的学习积极性，让学生自觉主动地参与教学过程，从而培养学生主动学习的能力及创造力，并加强师生之间的相互交流。两种教学方法究其本质，都在于激发学生的求知欲和创新热

3、情。近年来，教育界对如何有效开展启发式、讨论式教学进行了许多理论和实践探索。研究和实践表明，如何激发学生的创新意识和热情，是开展启发式、讨论式教学需要解决的关键问题。为贯彻落实因材施教和以教师为主导、以学生为主体的教育教学理念，解决普遍存在的新生学习目标不明确、许多学生缺乏自主学习的积极性和创新能力、师生关系疏远、教师的主导作用未能充分发挥等问题，学校近年来实行本科新生学习导师制和教师接访时间制，以充分发挥教师指导学生学习的主导作用，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。新生学习导师制规定，新生每5人配备

4、1名学习导师，导师职责主要为帮助、指导学生专业学习，解答学生的学习问题，调动学生学习兴趣，导师每月对学生的指导不应少于1次。教师接访时间制规定，所有承担本科教学任务的教师须确定每周1次、且不少于2小时的接访时间，用于解答学生在学习过程中的疑难问题，启发学生思维，拓展学生视野，激发学生的学习兴趣和创新意识。1000多名专任教师为每年近6000名本科新生担任了学习导师，并确定接访时间。师生间的互动与沟通以制度形式确定，极大地促进了教师在教学中主导作用的发挥，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。在校院两级的有效管理

5、下，两项制度得到了切实的实施，并产生了实效。经调查，学生受益面达到90％以上，学习的主动性和积极性明显增强，教师充分发挥主导作用，涌现出一批深受学生喜爱的优秀教师。如化学与化工学院周莉教授，认真指导新生积极适应大学生活，做好学习规划，培养学生参与科研、投入创新实验等课外学术活动的兴趣，鼓励他们积极参加社会实践活动，广为学生好评。二、实行小班化教学，为实施启发式、讨论式教学提供制度保障小班化教学近年来一直受到我国教育界的关注，是开展教学活动的组织方式，其基本内涵是指较少容量的学生数量。小班化教学主要通过减少班级人数，实

6、行因材施教的适应教学、丰富多元的课程与评价，最终使每一个学生得到健康发展。研究表明，小班化教育确实有助于学生学习水平的提高。通过小班的课堂组织形式，教师能够对每一名学生充分了解并因材施教，进行有针对性的个别关注和指导，有利于学生个性的充分发展及创新意识的培养，以及学生在教学活动中主体意识的增强。深圳大学近年来积极推进小班化教学进程，为实施启发式、讨论式教学提供制度保障，产生了良好的效果。学校首先在公共基础课、专业基础课中实行小班教学，班级人数一般为40人，逐步向所有课程推广。在小班化教学过程中，教师积极采用分层教学、

7、双语教学，及启发式、讨论式、体验式教学方法，实施因材施教，学生学习效果明显提高。如在高等数学、大学物理等课程中率先实行小班教学，并将学生分为两个层次进行培养。5学分班级是普通班，基本按照教育部规定的“本科教学的基本要求”，结合学校的具体情况进行教学；6学分班级是提高班，是针对基础较好的学生的，在达到本科教学基本要求的基础上，增加了考研的内容和要求，为学生进一步提高做准备。目前，学校公共基础课、专业基础课基本实现小班化教学，学生普遍受益。在实施小班化教学的过程中，学生不断增长的个性化需求与学校教学资源紧缺之间的矛盾日益

8、凸显。所有课程普遍实行小班教学，将使教师、教室资源出现较大缺口，青年教师教学能力也需进一步提升。学校积极拓展教学资源，实施“青年教师教育教学能力提升计划”，提高青年教师教育教学能力。小班化教学需解决的最关键门题为如何因材施教，培养学生自主学习的兴趣和创新意识，这也是深圳大学在下一步教学改革中需进一步深入探索、研究解决的重要问题之一。三、实行主讲