光合作用教学案例

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1、《光合作用》教学案例——对生物学经典实验的再实践和再认识——曹杨二中金茂强在授课教学思想传统的授课过程中,习惯于“教师讲,学生听”的教学模式,较少地考虑到学生的参与、学法和学生的情感、能力及发展方面的需求。比较地偏重于知识的传授而忽视了知识的发生、发展和变化。致使学生疏于观察,难于发现,更无法解决实际问题。如何在现代的课堂教学中,利用生物学科教学中知识性、实验性较强的特点,适度地引入研究性学习的教学方式,充分激发学生的参与热情,调动学生的积极思维,满足学生的求知需求,寻求课堂教学方式中主动学习和接

2、受式学习之间的一种互补,一种结合,实现既打好学生的基础,又开发学生的潜能、激活学生的创造力的目的,使基础教育适应时代对人才培养的要求。生命科学进展中的每一小步都闪耀着生物学实验设计和实施中的智慧之光。同样,人类有关光合作用的点滴知识的取得,凝聚着无数科学家在科学实验上的精心,不倦的失败—进步—再失败—再进步的过程。今天的学生在学习科学知识之路上,以自己的思考和方式,再行科学家们的实践之路,体验为科学真理而奋斗的艰辛历程,无疑有着极为重要的意义。基于上述的教学理念,本课从教学目标要求和学生需求两个方

3、面出发,组织学生分组参与了与光合作用的理论知识密切相关的若干个经典实验的再实验、再认识过程。在教学时空上,充分利用学校现有的设施,采取课内和课外相结合的原则,让学生直接参与对课本知识的形成和验证的实验和实践活动,在过程中体验和感悟生命现象和生命的奥秘。知识目标教学目标1、了解光合作用对于人类和自然界的关系2、了解叶绿体的结构3、理解色素与光的关系6能力目标1、对有用信息的甄别、获取的能力2、对科学小实验的设计、操作、分析和研究能力3、自学、信息反馈和调整的能力情感目标1、培养学生对生命现象的关注和

4、兴趣2、产生对生命过程中物质变化的探知欲望3、体验发现知识形成过程的乐趣和感悟大自然中物质和能量的关系4、与他人的合作、协调和团队精神课外活动讨论1从问题到课题是课题研究活动的艰难一步,教师带教学生有益于学生走出这一步,亦有益于培养学习活动的骨干,从而在研究性学习过程中发挥其领军的作用。一、设立课题和课题组活动1.由教师、学科课代表和若干生物学习积极分子共同研究教材,寻找资料,依据相关的教学目标和知识要求设立研究课题研究课题1从光合产物看绿色植物与生命世界的关系研究课题2色光分离与色光波长研究课题

5、3色素与光研究课题4不同色光对植物生长的影响讨论2学生是学习活动的主体,在形成课题组合中,自愿、自由的选择是研究活动中调动积极性,发挥其主体性的先决条件,教师适当地调整是一种基于整体的协调和平衡,但仍应以学生自由自主为原则。活动2.教师动员,学生组长发动,学生自主选择课题,自由组合形成课题组。教师依各组人数和男女比例适当与学生协商调整。6(二)实施课题方案讨论3让学生直接参与课题研究方案的讨论和制定,是实现“做什么,怎么做”由被动到主动的关键一步。在这里,教师的指导作用是不可替代的,但只能以旁听者

6、的身份,以意见和建议的形式提出自己的想法,决非代替学生思想和设计。活动3、各课题组讨论和确立本课题的研究目标、研究方法,步骤、过程和实施的细则。教师参与讨论和对研究方案的可行性、科学性的指导。讨论4如何让小组中的每一个成员主动地参与研究,承担一定的任务是体现课题研究活动的全体性和有否成效的重要阶段。教师必须在学生思想、实验基础和物质条件方面做必要的工作。并参与到与学生共同分析问题,克服困难的过程中去。活动4、课题小组成员分工合作进行资料收集、实验过程中观察、分析和整理工作。教师参与准备、检查、督促

7、和指导。资料1绿色植物的氧气释放与全球生物的需氧量资料2绿地、草、木对氧与二氧化碳的释放与吸收资料3地球绿色植物(藻类)的碳化量与人类的需求量资料4煤、石油的原始来源资料5色光分离的物理学原理资料6不同色光的波长资料7长寿菊植物的茎、叶生长与日常管理实验1金鱼藻植物的氧气释放与收集实验2三棱镜光分色与摄影要求实验3单色光透入装置的研制实验4长寿菊在全色光和黑暗状态下的对比实验实验5长寿菊在不同色光下的生长状态课内活动6讨论5学生代表主持交流活动,更容易激发学生交流中的情绪和情景。避免了教师,课堂学

8、习的习惯型模式束缚学生的思维和表达。活动5学生代表主持交流活动。简述活动的程序、目的、要求。讨论6学生课题组的研究活动是单元的,分散的,其研究结果、经验与体会、问题与不足应在更大范围内得到共享,互补和完善。活动6学生各课题组就课题的产生,研究过程及收获与体会进行汇报交流活动。汇报1学科课代表作简单介绍和交流要求汇报2金鱼藻氧气产生和收集的实验汇报汇报3光合产物对人类和自然界的意义和作用汇报4色光分离的原理与实验装置汇报5不同色光的波长资料及分析汇报6单色光实验的实验材料与实验装置汇

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