农村小学布局调整后的毕业班英语教学策略

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1、农村小学布局调整后的毕业班英语教学策略南京市江宁区谷里中心小学梁玉玲［内容提要］农村小学布局调整后面临诸多问题，例如教师间的协调配合，集镇孩子与乡村孩子各种差异与教学目标的定位，还有与初中教育接轨等问题，都给我们农村小学教育提出了新的课题，尤其是给农村小学英语教学带来了挑战！如何在智能混合班里抓中间带两头？如何缩小城乡差别,力争让孩子们齐步走不掉队？如何锁定最近发展期让每个学生在原有基础达到相应目标？本文想就江宁区谷里街道布局调整后小学毕业班英语教学实践，谈谈这方面体会.［关键词］智能混合班的教学［Teachi

2、ngofMixedIntelligence-AbilityClass］最近发展期［RecentlyDevelopmentPeriod］个体差异［IndividualDifferences］学习兴趣的培养［PrepareofLearningInterest下面结合我们农村小学的现状及村小布局大调整后的首届毕业班英语教学，谈一谈一年来的工作体会。接到任课任务时，拿到这样的班级，我首先想到班级授课制的弊端，想到了智能混合班的教学［TeachingofMixedIntelligence-AbilityClass］下面就

3、是心理学上描述的有关解决“两头”问题的理论：表1教师在智能混合班中教聪颖学生遇到的问题和解决办法问题解决办法1．作业进度比其他学生快提供新的、有根据的和有争论的作业；给予附加作业；增加额外的材料；扩大作业范围。2．迟钝的学生阻碍聪颖的学生学习更多的东西没有现成的办法可用3学生觉得他们在智能混合班中一学就会，达到目太容易，不够刺激与教师个别接触，以便让聪颖学生发挥出最高的水平4．由于迟钝的学生占去了教师的大量时间，聪颖的学生觉得他们学习并不紧张没有现成的办法可用5．厌倦用足够的材料使聪颖学生兴奋起来没有现成的办法

4、可用86．由于班级中其他学生的阻碍而备受挫折7．提供临时增设的作业或补充作业有困难布置额外的家庭作业，让学生向班里其他人展示成绩8．需要充实聪颖学生的活动应该在作业记录单上提出更多的要求，以便让最有才干的学生忙碌起来9．提供补充读物没有现成的办法可用10．保持进步运用许多设备和附加作业11．频繁地需要教师的帮助没有现成的办法可用表2教师在智能混合班中教迟钝学生遇到的问题和解决办法1．这些学生的作业速度太慢运用矫正卡片，多关心学生2．拖沓不前教师给予更多的关心3．缺乏练习或阅读时间没有现成的办法可用4．阅读能力差

5、带领这些学生；读给他们听；把聪颖学生和迟钝学生放在一起；尽可能给予个别照顾；把指导语记录下来5．没有能力阅读指导语没有现成的办法可用6．没有能力照指导语做个别地要求学生向教师复述和解释7．没有能力理解指导语和作业记录单教师必须花更多的时间去解释8．开始作业有困难在开始阶段给予学生个别关心9．记忆力差给予特别的提醒10．注意广度大。提供特殊设备，给予帮助11．注意集中差，复杂解释有困难让聪颖学生回答，以此带动迟钝学生12．写作困难鼓励学生根据作业记录单写摘要13．写作时不知怎么说和说什么给予更多的关心和帮助14．

6、难以阅读与年龄和智能相适应的书籍用教师的关心来补偿欠缺15．学生觉得作业要求太高按迟钝学生的水平给予特别作业16．学生在选择作业单元时有困难教师必须在学生本人的智能范围内帮助他们去选择17．动机易变不断充实新鲜的东西以维持动机18．兴趣易变运用大量的教具以维持兴趣19．心境消极没有现成的办法可用820．由厌倦引起的行为问题运用大量的教具，尽可能不让他们感到厌倦21．对他们个别关心太少教师尝试过。但成功率不大22．需要不断得到教师大关心，借以帮助学生的实践作业。阅读和回答问题没有现成的办法可用根据上面的提示，我们

7、必须对学生进行分析、分类，以便因材施教。一、基本状况分析——三个群体泾渭分明今年，我们谷里街道小学进行了布局大调整，实现了一镇一校的格局。由于原完小生源参差不一，加上外来民工子弟的借读，他们大多以前没学过英语，撤并重组后的中心校生源基础不尽人意。特别是六年级，只有一年时间，想要有大的改观，十分困难；尤其是我任教的六（6）班、六（7）班有五分之一学生是集镇周边地区的（属原中心校学生），有五分之三来自本街道偏僻乡村的（分属各村小的），还有五分之一是外来民工子弟。这样的“智能混合班”通俗地讲是“杂头班子”，属于那种“

8、尾巴”特大的智能混合班。二、生源差异——“零起点”的不在少数由于地区发展的不均衡，学生“开化”程度大相径庭，各村小教学质量也有优劣，各种文化背景下的各类学生发生了碰撞，教师的首要任务是使之融合，为此我做了如下分析：（一）、生活习惯的差异从穿着打扮、说话口音、卫生习惯、生活习惯，明眼人一眼就能看出谁属于哪一个群体，课间三个群体围聚在一起，离融合不知要有多远的距离。（二）、学习习惯的差异原