浅论文化意识的培养在俄语教学中的重要性

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1、浅论文化意识的培养在俄语教学中的重要性崔淑红（河北唐山外国语学校唐山063000）摘要：本文论述文化意识在语言学习中的重要性,着力提出了一套旨在培养学生文化意识的文化导入原则,探讨如何在语言教学过程中,从不同的层面来培养学生的俄罗斯文化意识。通过展开一系列的活动,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分,让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语,让学生的语言能力更有效地转变为交际能力。关键词：文化意识俄语教学创设情景语言与文化密不可分，语言是民族文化的重要组成部分。语言不能脱离文化而存在，语言的理解和使用都以特定的文化背景为依据；每个民族的文化都必然在其语言中有所体现。语

2、言的这种文化载体特征决定了外语学习的过程必然会涉及到所学语种的文化因素。有人甚至提出，外语学习就是“一个适应新文化的过程”。因此，在进行外语教学中，教师应该认识到，外语教学不能局限于语言本身的语音、词汇和语法，不能仅把语言看作一种纯符号系统来传授，还应该注意语言的文化载体特征，尽可能让学生在学习外语的同时掌握某一种语言所储存的民族文化知识。一、深刻认识学习俄语民族文化的重要性。众所周知，外语教学目的最终应是培养语言应用能力，交际能力，这当然离不开对所学语言国家文化的了解，即学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。初、高中《俄语课程标准》中说：俄语课程总目标是培养并不断发展学生

3、的“俄语综合语言运用能力”，为学生的终身学习和发展奠定基础，充分强调了语言是一种民族文化的表现和承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言的基本思想。我校的俄语教学目前尚处于起步阶段，但各位俄语教师在教学过程对语言文化给予了高度的重视，并努力实践语言操练与国情文化并重的教学方法，将语音、词汇、语法等单纯的语言知识寓于丰富的文化背景之中。文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。初学外语的学生在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文化。让初学者初步接触、感知俄语的文化现象和文化因素，有利于他们对俄语的习得，有利于他

4、们形成良好的学习习惯，从而为将来成为高尖的俄语人才做准备。二、如何在语言知识教学中渗透俄语文化意识首先，文化教学存在于语言教学的每个阶段，每个单元。在教学过程中我们发现，真正使学生感到困难的不是如何发准音或拼写正确，而是在实际交际中如何恰当运用语言。教师在教学中只要自始至终注意结合语用、文化因素，把语言形式放到社会语用功能的背景下进行教学，就能使语言知识“活”起来，使学生逐步提高语用能力。这样讲，并不是要求教师在讲每一个语言项目时都把与之相关的语用功能介绍全、练习够，这是不现实的，也违反认知规律。应试教育和结构主义理论的影响更起了负面推动作用。交际法教学注重语言功能训练。具体语言

5、形式的功能要随语境而变化，使用中相关社会因素较多，只有逐步介绍、训练，循环往复，学生才能体会到不同语境中语义的差异并逐步掌握，进而形成语言能力。目前，在教材编写中，教学内容循环出现的方式与原则也体现在俄语教学中。例如，在знакомство（结识）中，我们最先展示给学生的是здравствуйте!Добрыйдень!等句式，继而出现позхнакомьтесь.Давайтепознакомимся!到第三学年又出现Яоченьрадапознакомитьсясвами.Мнеприятнопознакомитьсясвами等句式，这种重复出现，并呈螺旋式上升的句式既符合

6、学生的认知规律，也向学生不断渗透着俄罗斯民族的文化意识，使学生自然习得，轻松接受。由此可见，语言教学中的文化教学并不是深不可测的难点。日常口语交际中就存在着文化因素，各类教材也提供了大量真实的语言素材，教师可以充分加以利用和发掘。我们提倡教师不断加强对俄语语言与文化知识的了解和掌握，提高自身语言交际能力，进而可使教师在教学中注重文化因素的教学。文化因素存在于最简单的交际活动中，文化教学也应存在于最基本的日常教学中。教师在教学生如何向别人问候时，即使只介绍了一种形式的实际用法，只要从语用角度讲是正确的，他就传授了语用原则与文化知识；学生如果通过训练掌握了这一形式的运用，教师也就是在

7、帮助学生逐步发展文化语用能力。尽管这种学习可能是零散、不系统的，学生却是在沿着正确的语言学习道路前进。教师自己不应该也不应要求学生学习好了语言形式再去实践，或者掌握了语用知识再去实践，而应在实践中学习、发展语用能力。交际能力的培养只能在交际中实现。三、进行交际能力训练的方法可以多样。交际教学并不否认语言基础知识、技能的训练，而把它看成是语用能力发展的必要组成部分。交际法与结构主义教学法的区别主要在于学习目标的不同。克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机