21课主题丛书阅读(齐云)

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1、21、画家和牧童教学目标：1.知识与技能：①会认13个生字，会写12个生字。②正确、流利、有感情的朗读课文。③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点:有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：　　　　　　　　　　　　一、课前谈话，导入课题：1.以老师介绍画家戴嵩引入。[出示课件：唐朝有一位著名的画家

2、叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读2.提问：读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）A他的画一挂出来，就有许多人观赏。B看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。3.今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。[设计意图]由了解戴嵩入手课文学习，激发了学生读文的欲望。二、激趣学文，设下伏笔：1.板书：画家和牧童（一大一小）提问：（1）看了课题，你有什么发现？（

3、2）为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？（3）这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？[设计意图]这样写课题，既唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时兴趣盎然，而且能为后面让学生体会戴嵩的谦虚美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。三、激发兴趣，初读课文。1.初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2）标上自然段序号。2.生自由读。3.检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读（2）去拼音的

4、词语。自由读——齐读戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞沉思片刻绝妙之作赞扬斗牛图翘起来随机点拨：A找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬B做动作理解：拱手翘起来沉思C斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量　　dòu斗争战斗奋斗（3）指名读生字卡片。开火车4.生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6）[设计意图]通过检查预习、交流讨论，帮助学生扫除阅读障碍，为后面理解课文内容打下基础。四、再读课文，整体感知。1.通过读课文，你知道了什么？[出示课件：读了

5、课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。]2.指名说[设计意图]通过让学生大胆说，既锻炼了学生的说话能力，还为学生创设交流机会，使学生获得成就感，进一步激发学习的积极性。五、品读2—4段。过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？1.请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？A谁来学学商人或教书先生夸夸戴嵩？（指名读）B评评他读得怎么样？C大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）D教书先生的话谁来读？E想扮演商人的

6、站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？G想夸的就站起来夸吧！（齐读）[设计意图]抓住课文中不同人物的语言，重点指导训练朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，让学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。六、趣学第5——6段过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来喊道：——1.[出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）换位体验，感悟牧童的“勇敢”：在这样的情况下，如果你是牧童，你敢

7、出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。采访牧童：①你为什么敢站出来说？（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）②画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）小结：真是一个的牧童啊！2.正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？自读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？（虚心）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！

8、分角色朗读5、6自然段。3.在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？除了课文里的人物，你还想对谁说？[设计意图]通过角色扮演、深入朗读和讨论分析，学生们自然会了解画家与牧童身上所具