人教版五年级上册回顾拓展六教学设计

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1、《回顾拓展六》教学设计【教材分析】：这次回顾拓展共安排了三方面的内容，交流平台、日积月累、和课外书屋来培养孩子们多方面的能力。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。【教学目标】：1、通过“交流平台”，整合单元学习内容，拓展学习内容，复习、巩固本组学习成果，让学生在学习过程中学会对人物外貌、动作、语言的描写，并体会其好处，学以致用。2、引

2、导学生理解和积累一些有关诚信、孝敬和立志方面的名言警句，并从中受到教益，学会做人。3、学会“读”漫画，在“读”漫画中学会观察，学会思考，学会欣赏到高于漫画本身的东西，感受漫画的趣味性。【教学重难点]：1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2、读懂漫画内容，并试着讲一讲。【课前准备】：教师准备：课件学生准备：1.准备自己的习作本或读过的课外书.2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.【教学过程】：一、激趣入题整体把握1、孩子们，《回顾拓展》是本册教材的一大特点。在前几个《回顾拓展》的学习中，大家都说收

3、获很多。今天，我们将走进新的“回顾拓展”中，（边说边板书：回顾拓展六）相信大家又会有新的收获！（指板书）请齐读！2、快速浏览《回顾拓展六》的内容，从整体上大略了解其内容。学生看书，老师板书：交流平台日积月累课外书屋二、学习“交流平台”1、本组的导读早已让我们思考了一个问题：作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的？在前几篇课文的学习中，我们也分别在具体的语言环境中思考并解答了这个问题。今天，我们再来交流、整合这一知识点，相信大家不会感到困难和陌生，同时也相信大家会有更多的收获！2、自主阅读，了解内容，明确要求。3、分类再读，体会好处。4、汇报“读”的收获

4、。教师适时板书：外貌动作语言5、快速读读本组几篇课文中这样的语句，体会其好处，然后与同伴交流。6、用课件展示几句从课外资料中搜集的这样的语句，引导学生体会其好处。7、交流学生课前搜集的描写人物外貌、动作、语言的语句，体会其好处。3三、完成“日积月累”1、对于语文学习，“日积月累”尤为重要。积累越多，运用越灵。今天的“日积月累”，是关于诚信、孝敬、立志的名言警句，相信又会让你们喜欢！2、自读，提出不认识的字或不理解的词，师生共同解决。3、悟读，思其意。4、对读，互读，齐读，明其意。5、熟读成诵，牢记于心。6、交流课外搜集的类似语句，拓展积累。7、选择其一作为座右铭。

5、四、领略“课外书屋”1、我观察了很久，发现你们很喜欢看漫画。其实，人们都喜欢看漫画。为什么呢？因为漫画常用简练夸张的手法和幽默、诙谐的内容来讽刺或赞扬人或事。今天，让我们一起来欣赏一组十分有趣的漫画。（边说边板书：漫画）请大家先自己观察书中的一组漫画，你能从中看懂些什么？有哪些地方看不明白？2、自主阅读漫画下面的文字，了解漫画选自何处，作者是谁，“讲”的是什么故事，反映了什么。3、再自主细看漫画，有哪些新的收获？是否觉得很有趣？4、多向交流自主看漫画、读文字的收获，体会漫画的作用和特点。老师适时板书：《父与子》5、教师用课件展示几组漫画，引导学生在欣赏中感悟。6、

6、交流课前搜集的漫画，师生共同分享漫画的趣味性，从中受到教益，引发思考，明白道理……7、自主画漫画，请同学或其他人欣赏，并请他们提提意见，再修改。自已满意后还可投稿。8、推荐德国著名漫画家及他的世界著名漫画集《父与子》。五、师生共同总结《回顾拓展六》的学习内容，整理学习收获。六、作业1、在课内外阅读时，注意描写人物的外貌、语言、动作的语句，并体会其好处；在写作中，运用阅读中学会的方法准确、生动、细致地刻画人物的外貌、语言、动作，并体会其好处。2、课外搜集与“日积月累”类似的句子，工整地采摘在采集本上，并选择自己最喜欢的一句作为座右铭贴在书桌的右上角。3、请家长或小伙

7、伴欣赏书上的漫画和自己画的漫画，并把漫画的内容、反映的主题“讲”给他们听听。4、上网欣赏更多的漫画。附相关链接埃·奥·3卜劳恩（E．O．Plauen）原名埃里西?奥塞尔，1903年3月18日出生于德国，少年时学过钳工，后来到莱比锡绘画艺术学院读了五年书。其间曾给《新莱比锡报》等报刊画过插图，1934年他毛遂自荐，在《柏林画报》担任长篇连环幽默漫画主笔的工作，《父与子》因此而问世。他以童年生活的城市卜劳恩作为笔名，从此这个笔名随着《父与子》走遍全球每个角落。卜劳恩的漫画线条简练含蓄，构图巧妙常出人意料，人物造型夸张，极具特色，充满想象力。我国著名漫画家华君武先生称赞

8、他：“《父