漳州师范学院本科专业人才培养方案实施细则

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1、漳州师范学院本科专业人才培养方案实施细则（修订稿）漳师教[2006]202本科专业人才培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标、培养规格的具体方案，也是教学管理的重要依据。2006年本科专业人才培养方案是在2002年以来推行人才培养模式改革、试行学分制教学管理、实行课程结构优化调整的基础上，在进一步推进素质教育、开展教育改革与创新、不断提高教学质量的背景下修订的。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以现代科学的教育思想为指导，遵循教育教学基本规律，按照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件精神，充分体现我院“以生为本、分

2、流培养、面向社会”的人才培养模式改革的基本思路和目标追求。二、基本原则1.要在终身教育、素质教育的基点上，贯彻知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，注重培养基础扎实、综合素质高、适应能力强、富有创新精神和实践能力的优秀专门人才。2.要构建起“一、二年级打基础，三、四年级拓方向，通识教育不断线，实践教学不放松，创新素质不削弱”的新课程体系。3.要反映已有的教学改革成果，优化设计适应未来社会发展要求的知识与能力结构。要改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，减少课程和内容的重复，提高课程的综合化程度，以有限的课程覆盖日益增长的知识面，做到少而精，精而新。4.课程设置要有前瞻性，不

3、能只着眼于当前师资状况，应避免因人设课和因无人不设课的现象。课程设置要服从培养目标的要求和学生素质结构优化的需要。5.要贯彻加强基础、拓宽口径、增强适应性的原则。各专业要明确本专业的基础课程和主干课程，切实保证这类课程的开课质量。同时，通过搭建公共必修课、专业选修课等课程平台，为学生进一步拓宽知识面，增强适应能力提供良好条件。6.制定培养方案要坚持统一要求和发展个性相结合，要有利于各类学生的个性发展。适当减少必修课门数和课时，扩大选修范围，尤其要做好各类专业选修课的模块设计工作，使之系列化、结构化，形成明确的方向性、并采取有力措施保证专业模块选修课的开设率。7.从学校主要培养高素质应

4、用型人才的目标定位出发，强化实践能力培养是至关重要的。应认真研究在新形势下，教育、教学和社会、经济、科技、工程实践相结合的内容、途径和方式，要从有利于培养学生的创新意识、社会实践能力出发，对实验、见习、实习、实训、课程设计、毕业论文（设计）等实践性教学环节进行整体优化设计，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。要坚持产学研结合的方向，逐步形成完善的实践教学体系。理工类专业要增加和加强课程设计环节，建立课程设计系列，并加大综合设计力度。要构建创新性实验教学体系，减少验证性实验，有计划的开设设计性、综合性和开放性实验项目。要有计划地组织开设教学模型、电子设计、机械设计等选修课，组织各

5、类设计竞赛，以培养学生的创新意识、创新思维和能力。8.要重视第二课堂活动在锻炼学生能力、提高学生综合素质中的重要作用，有意识地将第二课堂活动纳入培养方案当中。三、培养目标本科教育的培养目标是培养适应现代化社会经济、文化、科技、教育发展需要的素质较高、基础扎实、有高度责任感和事业心并有发展潜力的专门人才。教师教育专业的本科生还必须具有现代教育理念，懂得教育学、心理学基本知识，掌握现代教育技术和教学基本技能，适应未来基础教育改革和发展的需要。四、专业培养方案的基本框架（一）培养方案文本的主要内容1.培养目标2.培养规格（注明毕业生应具备的知识和能力）3.修业年限4.授予学位5.毕业最低学

6、分6.主干学科7.主要课程（须注明专业基础课和专业主干课程）8.主要实践性教学环节9.主要专业实验10.课程设置（1）各类课程教学计划表（2）专业实践教学环节安排表（3）各类课程（含专业教学实践环节）学时、学分分配比例表（4）各学期课程时数分配表11.对培养方案的必要说明（二）课程结构1.非师范类本科专业（文科）课程类型学分、比例公共必修课公共限选课公共任选课专业必修课专业选修（模块）课实践教学环节（含第二课堂活动）合计学分数3726792516165比例22.4%1.2%3.9%47.5%15%10%100%2.非师范类本科专业（理工科）课程类型学分、比例公共必修课公共限选课公共任

7、选课专业必修课专业选修（模块）课实践教学环节（含第二课堂活动）合计学分数4026682524165比例24.2%1.2%3.9%41.2%15%14．5%100%3.师范类本科专业（文科）课程类型学分、比例公共必修课公共限选课公共任选课专业必修课专业选修（模块）课实践教学环节（含第二课堂活动）合计学分数4726692516165比例28.4%1.2%3.9%41.5%15%10%100%4.师范类本科专业（理工科）课程类型学分、比例公共必修课公共限选课公共