研究生现代汉语语法研究第讲

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1、第十六讲过程——体标记、持续和趋向1.体（态）与动词的过程（process）《语言学纲要》说体范畴（Aspect）表示动作行为进行的方式，这个说法不够确切。确切地说，体范畴（Aspect）表达事件的情状，不仅仅是动作行为，有些带动态助词（体标记）的句子里并没有具体的动作行为，如形容词和名词都可以带“了”和“着”：我累了一整天，现在想休息休息。她的脸红了。我厚着脸皮对他说。都大学生了。我们都可以说上述句子都表达发生了事件。表达事件的最典型的词是动词，体范畴最典型的用法当然还是体现在动词上。但动词并不一定都表达事件

2、，动词也可以有名词的用法。我们看待动作有行为与事件两个角度，行为指的是抽象的视角，事件指的是跟具体时间联系起来的具体行为，事件与行为的区别，一个是抽象的程度，一个是跟时间联系的紧密程度，这两者也是相关的，比如：要好好吃饭，不要饥一顿饱一顿的。吃了一顿饱饭。吃了一碗面条。动作行为在事件发生的过程中有不同的状态，体范畴表达这些不同的状态，这就是动作行为的情状。动词所表达的动作行为所处的状态叫作动词的情状，语法上的表现叫作体或态（aspect）。汉语中典型的表达体范畴的词是“了”和“着”，也叫作体标记。还有其它词语虽

3、然不叫体标记但也能表达情状意义。以前对动词的态进行孤立的、相互分离的研究，把态分为很多种，每一种相当于一个语义特征，比如范开泰、张亚军《现代汉语语法分析》把态分为起始态、进行态、持续态、继续态、完成态、变化态等六种。认知语言学首先研究动词所表达的行为动作过程本身。51把动词的各种语义特征综合在一起，形成一个完型结构，叫作过程（Process）的意象图式。认知语法把事物、动作等作为一个整体进行抽象概括（这种整体性也叫做完型性），得到一个由若干特征及其关系构成的图形表达式，这就是意象图式。如下图就是arrive的过

4、程，这个图叫做arrive的意象图式：SPACEtrlmTIME图2.2aRRIVE(转引自《认知语法基础》(I)p247)Langacker把process定义为：沿时间轴变化的状态项序列。也就是说，随着时间的变化动词所代表的动作行为的状态也在发生变化。“arrive”这个动词的意象就是由没到达、将到达、到达等一系列状态构成，随着时间的变化，从一个状态到另一个状态。Process中包括状态、状态序列、时间变化轴等要素，这是Process的原型结构。动作行为动词表达典型的Process，还有一些动词的意象不典型

5、，比如“到了上海”的“到”、前面提到的“懂”只有两个状态，没有中间的状态序列。动词的意象图式反映出人对动作过程的理解，这其中包括凸显的意义和隐含的意义，我们从词典中所查到的是凸显出来的意义。比如“到达了兰州”指的是已经在兰州这个地点了，但是“到达兰州”的整体意义并不只是“在兰州”的意思，这个动词所反映的、所表达的还包括没到达时的状态，“到达了兰州”针对的是没到达的会话场景，在说这个话之前，说话人之间的认识是还没有到达。在语义学中这属于预设，认知语言学把这部分预设的内容包括在动词的意义中，作为意象图式的组成部分。

6、“懂”也是如此，所以“到达”、“懂”这样的动词里实际上至少包含两个状态：我已经到达兰州。我已经懂了。认知语言学对体（态）的研究并不脱离过程（Process）的意义整体，具体的体（态）只是在一定的条件、情况下相对于其他意义凸显出来的某个情状。512.“着”、“了”表终点和持续1.动词与体标记的意义一致性。黄廖本《现代汉语》说：“‘了’用在动词、形容词后面，表示动作或性状的实现，即已成为事实。”这只是其中的一种、也是最常见的一种。从认知语言学的观点看，“了”表达过程的某个点，在认知语言学上叫作“有界性”，有三种情况

7、：相对于无的、出现的状态，在过程中的某个点，终点。“着”我们有时将之理解为状态，有时将之理解为持续，从process意象来看，“着”表达事件处在时间续段中。“了”有两个位置，如“吃了饭了”，在宾语之前的叫“了1”，宾语之后的叫“了2”。我们一般所说的体标记是“了1”，“了2”目前还没有公认的可靠结论。有的人说“了2”表达语气，范开泰、张亚军《现代汉语语法分析》认为表变化态，徐丹《汉语句法引论》说了2表达状态发生了变化或者一个新阶段的开始，这并没有解决问题，因为了1也可以表达状态发生了变化或者一个新阶段的开始，我

8、认为了2包含说话人强调他主观上认定达到某个有界点的意思。体范畴一方面指的是语法范畴，表现为动词之外的语法形式，另一个方面是动词必须具有体语义的内涵，也就是说，首先必须是动词所表达的动作行为有种种不同的状态，然后才会出现一些形式来表达它。动词与体标记有共同意义才能带相应的体标记。所以，动词本身的内部结构对能否带体标记、带什么样的体标记有直接关系，所以要对动词本身的情况作研究。所谓的体标记