心理剧剧本：《爱的徒劳》

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1、心理剧剧本：《爱的徒劳》地点：教室人物：男生A、B、C，女生A、B、C，老师道具：讲台课桌椅文具书包等若干。（三女生已就座成一排，老师正在讲课）老师（有些陶醉地）：要了解别人的心理，就要从与人沟通开始，与人沟通最好的途径便是对方的眼睛，所以，要了解对方的心理就要直视对方的眼睛。（男生上）男生：对不起，我们迟到了。老师（刚从陶醉从游离出来）：哦？哦，坐到位子上去吧，下次注意，（女生此时将原先投到老师身上的目光转投向男生，且失魂落魄，考虑配乐）老师：讲到哪儿了？哦，对，眼睛，你们要和我沟通，就必须直视我的眼…

2、…老师（指着女生）：哎，注意听讲，要看着我，看着我的眼睛！（女生好不容易回过神来，不好意思地看着老师）（停顿几秒，下课铃声响起）老师（无奈地）：唉，算了，今天就讲到这里，你们几个心不在焉的，是不是有什么心事啊？来找我做心理咨询吧（下）（男生说笑着下，与此同时，女生将目光齐聚在男生身上）B：啊，他帅得让人心痛。C：我不由怦然心劲。A：可瞬间又无影无踪。（三人一手托腮望着男生远去的方向出神）（忽地）A；我不能像这样傻傻地等待，（拿起纸笔）C：追求男生，行动要快（同上）B：啊，我要作诗献给我的真爱（同上）（停顿

3、几秒）C（突然想起）：可是，重修……B：君子协定A：清心寡欲。（停顿）A：不，不，不……我发起的君子协定，不能由我首先打破。B：君子还是小人？这是个问题。C：君子一言，快马一鞭。A：对，当以学业为重。B（哭泣）：虽然远离爱情，会让我心痛。C：见了男生，不能太过激动。（三人俯案学习，停顿几秒）A：也许，我不该让爱情悄悄溜走。C：为什么我的手总是在颤抖。B：啊，我不管什么重修与否，我只想和他天长地久。我要写情书。C：情书？对，我写情书A：情书？虽然有些幼稚，但我仍然要……（三人忽然意识到对方的存在，面面相觑，

4、而后假笑了几声）ABC：哦，学习，学习，学习（灯光暗，入第三场）第三场地点：心理咨询室出场人物：同第二场道具：写有“心理咨询室”的展板、办公桌、长椅各一张、椅子若干。老师（百无聊赖地）：我不明白为什么心理咨询室总是这么冷清，难道解决自己的心理问题是一件很难的事情吗？我还准备了那么多心理疗法（摆弄桌上的几张卡片），唉，枉费我这一片苦心。（A神情慌张的上场，不时向四处张望）老师（欣喜地）：啊你要来做心理咨询吗？来，请坐。（不由分说的将A摁坐在椅子上） A：我……其实老师（自顾拿起纸笔）：你有什么问题啊？A：我

5、没什么问题，我来只是想……老师（低头记录）：嗯，自我抑郁，不敢正视自己的心理问题。A：不，我想您搞错了，我只是……老师（同前）：嗯，你还有些偏执，总认为自己是对的。A（略微有些生气的）：哎呀，老师你倒底有没有在听我说啊？老师（同前）：嗯，典型的狂躁型精神分裂，还伴有暴力倾向。A（无奈地摇头）：天呐。老师（抬起头，放下笔，得意地）：幸亏你来得及时啊，我们可以用感知疗法来治疗。老师：我说出一组词，你来联想，明白吗？好的，现在开始。老师：桌子A：椅子。老师：蜜蜂A：蜂蜜老师：手绢A：冰块老师：电扇A：闪电老师：

6、鸡蛋A：笨蛋老师（疑惑地）：嗯？白痴A（终于忍受不了，大声地）：低能，蠢货，无聊。（老师望着A眨眼，发呆，停顿几秒）老师：啊……反应基本正常。A（抱头）：哦，我的天呐。（A抓住老师双肩，用力摇晃）A：求求你，听我说，听我说，听我把话说完。 老师（害怕地）：啊，说吧。A（松开手）：我只想让您帮我送一封信，送给您的一位很帅的男生。我不能当面交给他，因为我和别人定了君子协定。我不可以让别人知道，可我又不可能忍受……A（激动地抓住老师的手）：哦，老师，您一定要帮我。A（忽地转向观众，夸张地）：哦，上帝啊，请怜悯我

7、的爱情，不要让它枯萎凋零。（老师先是一愣，而后又有些失望。）老师：弄了半天，你不是来咨询的。（老师转身，落寞的走几步，而后再转向A）老师（无奈地）：好吧，把信给我。A：太好了，谢谢您，（将信给老师）（此时B兴冲冲的上场，A看到B，手足无措）A：啊，不好了，她怎么来了？让她看到就遭了。A（左右徘徊）：不行，我要先躲起来。（A先后看了长椅，展板的后面认为不妥，最终钻到书桌下面，B很快上场）B（扑向老师）：啊，老师，您一定要挽救我。老师（惊讶地）：啊？这……你怎么了？B（面向观众）：我应该表述的情感，还是履行我

8、的诺言？B（忽然苦痛地）：我原本还很坚定，在遇到他之前。B（下定决心）：算了，管他什么诺言不诺言。B（转向老师）：老师，我有些自我抑郁，总是不敢正视自己的心理问题。老师：啊，是吗？B：是啊，我还有些偏执，总认为自己是对的。老师：哦，（转向观众）怎么那么耳熟？B：而且，更为严重的是，我怀疑我已经患上了典型的狂躁型精神分裂，还伴有暴力倾向。老师：你们怎么得了一样的病？B：我们？还有谁？老师：哦，不，不，不，没谁，没谁，所以你就来咨