《列夫·托尔斯泰》教学设计

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1、《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标：1.体会肖像描写的作用。2.品味关键语句的含义。3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。教学重难点重点:体会肖像描写的作用。难点:品味关键语句的含义。教学过程一、导入：这三部作品的作者是谁？列夫.托尔斯泰。你对列夫·托尔斯泰了解多少？今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人－－列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。现在请同学们介绍列夫·托尔斯泰。他出身于一个贵族家庭,自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年完

2、成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。二、检查预习：1．给下列加点字注音。Yǒuzhìdùngùxuānxīrú黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒gāngàchìlàngòu尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢hànhuángànmàoyín颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠sìliǔránquánjiázī酒肆一绺长髯鬈发两颊胡髭qióngbǐngzèngzhòucàncāo穹顶屏住锃亮甲胄粲然粗糙2．解释下列词语。气宇：气概，风度。禁锢：束缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显

3、得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。无可置疑：没有什么可怀疑的3、作者简介：斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信>》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻

4、画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。三、整体感知，理清结构，把握文意。本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。课文在结构上有两个部分组成：第一部分、（1—5）刻画托尔斯泰的外貌特征。第二部分、（6—9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。1段，主要写须发的特点——多毛，浓密的胡须，比喻、夸张。2段，描写面部轮廓、结构—平庸甚至丑陋，比喻。3段，重点描写面容表情—丑陋可憎，对比。抑4段，写他相貌平平，普通大众的脸。5段，

5、写其外貌令来访者失望。以上是先抑，突出托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋。6段，写其目光犀利。7段，眼睛蕴藏着丰富感情非同寻常8段，眼含巨大威力。扬9段，赞美他犀利的眼光，敏锐、深刻同时揭示他人生的不幸。小结：本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。四、精读课文（一）学习第一部分，精读课文，合作完成以下问题：1、集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻

6、画托尔斯泰的外貌特征？作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。3、 第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须。（反复描写）大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那

7、样粗糙。给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。6、第5段写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方