高职电气自动化技术专业课程体系探究及实践

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1、高职电气自动化技术专业课程体系探究及实践摘要：高职电气自动化技术专业课程体系设置有一对矛盾是必须认真考虑的，那就是针对性与适应性的矛盾。以典型技术、典型应用为主线的高职电气自动化技术专业课程体系形成了新课程体系开发的基本路径，为高等职业教育宽口径类专业课程体系整体化改革提供了具有可操作性的方法体系。关键词：高职学院；电气自动化；课程体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0238-02一、概述6高职电气自动化技术专业是一个工程性和基础性都很强的宽口径专业，其岗位覆盖面宽，人才需求旺，技术发展快

2、，对学生技术应用能力要求高。但是口径宽带来的问题是教学的目标针对性不强，学生学习目的较模糊，就业后需要一个再学习的过程才能适应岗位的要求。2006年以来，我院在企业技术专家和课程专家的指导和参与下，重构了以典型应用技术和具体应用为主线的高职电气自动化技术专业课程体系、教学内容体系和教学实施体系，取得了明显的成效。既夯实了基础，又适应社会发展需要，培养了学生专业技能，通过优化课程结构，使二者相互兼容，学生动手能力、适应能力明显提高，就业后很快能上手，得到了用人单位的好评。二、高职电气自动化技术专业课程体系的设置高职专业的课程体系和课程结构设计

3、要根据专业人才职业岗位群和技术领域的要求，确定胜任职业岗位群要求的职业能力和专业技术知识，结合学校所处行业、地区的产业情况，确定专业课程体系的设置。我院电气自动化专业“以典型技术、具体应用为主线高职电气自动化技术专业项目课程体系研究与实践”的主要成果体现在三个方面。第一，构建了以典型技术为一条主线的高职电气自动化专业技术课程体系，初步解决了该专业人才培养目标的基础口径问题。第二，构建了以典型应用为另一条主线的职业技能课程体系，初步解决了该专业教学内容体系宽口径与人才培养目标不相适应的问题。第三，构建了与新课程体系、教学内容体系相适应的、以工

4、作任务（教学任务）为引领的教学实施体系，实现了教学模式由“教师为中心”向“学生为中心”的转变，初步解决了该专业教学实施体系与人才培养目标不相适应的问题。成果具体内容如下。61.以典型技术为主线的技术课程体系。电气自动化技术专业是典型的宽口径专业，其覆盖的岗位为各类设备电气控制系统的安装、调试与维护。其核心的职业技术能力主要包括六大部分：电工电子设备安装调试基本能力，以PLC技术、单片机技术、常规电器控制技术、交直流调速技术、供配电技术为核心的控制系统安装、设计、维护能力。对应六大核心职业能力的培养，以典型技术为主线我们设置了电工电子技术、电

5、气控制技术、单片机技术、PLC技术、变频调速技术、组态技术、计算机网络技术、供配电技术等8门技术课程。62.以典型应用为另一条主线的职业技能课程体系。我院电气自动化专业设置了楼宇自动化方向，以楼宇自动化为电气自动化的典型应用为主线设置职业技能课程体系。建筑业是中国经济发展的重要抓手，楼宇自动化行业已形成了稳定的产业链，直接拉动了对智能楼宇新职业人才的需求。但是楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。通过对岗位群的分析，核心的技术应用能力主要包括：楼宇自动化各系统的施工安装能力、楼宇自动化各系统的操作能力、楼宇自动化各系

6、统的测试、维护能力、楼宇自动化各系统的调试、故障排查能力、楼宇自动化各系统的设计能力、楼宇自动化各系统的施工管理能力，能力分层递进，对应楼宇自动化应用技能的培养，以电气自动化技术典型应用为主线，我们设置了供配电与电气照明技术、建筑电气控制技术、建筑电气消防、综合布线系统、安全防范与监控系统、楼宇设备自动控制系统、智能小区与弱电工程新技术、施工组织与管理等8门职业技能课。课程以项目或模块为载体，项目或模块的设计基础是电气自动化技术专业（楼宇自动化方向）岗位工作任务。项目开发的具体路径为：从岗位工作任务中分析应具备的核心职业能力（核心技术），对

7、应核心职业能力设计典型教学项目。项目或模块以工作任务为中心，以相关实践知识为重点，以相关理论知识为背景，以拓展知识为延伸；相关实践知识主要解决“怎么做”的问题，相关理论知识主要解决“为什么这样做”的问题，拓展知识主要解决覆盖面的问题。《供配电与电气照明技术》课程内部项目或模块结构见图1。图1?摇项目或模块内部结构图3.“以任务为引领”的教学实施体系结构。建立与课程相适应的教学实施体系，主要包括四个部分，一是建立强化师资队伍建设，提高教师育人本领；二是打破传统的验证性实验模式，建立整体结构为“单项、综合、创新”三层实验实训立体架构，教师在“做

8、”中“教”，学生在“做”中“学”，融“教学做”为一体；三是实现开放的实验实训室管理模式，为学生自主学习提供条件；四是实行“任务引领”类教学方法，包括：项目教学法、案例教学法等。三