初四上册第11课学案

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1、初四上册第11课《孔乙己》学案学习目标1．理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2．学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3．了解环境描写的作用。4．培养欣赏文学作品的能力。资料链接本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。

2、鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 一、整体感知1．给下列划横线的字注音。咸亨（）砚（）羼水（）打折腿（）荤（）蘸（）附和（）阔绰（）2．结合课文具体语境解释下列划线词语。（1）这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。（2）额上的青筋条条绽出。（3）虽然间或没有现钱，暂时记在黑板上，但不出，定然还清。（4）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。（5）孔乙己立刻显出颓唐不安模样。3．用一句话概括全文内容。 4．快速阅读，根据故事情节发展和人物

3、活动场景变换划分段落层次。 5．我的问题  二、探究赏析1．分析小说的环境描写开头两段从容地勾画了清代末年江南小镇以酒店为中心的社会风俗画，然后再写孔乙己出场的热闹场面，这样安排有什么好处？知识链接环境描写环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的.分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。它包括自然环境和社会环境。  2．分析孔乙已的性格特征。方法链接：分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：A．重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。B．通过人物的外貌、语言、行动、心理描

4、写揭示人物的思想感情和性格特征。C．小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。D．注意作者对人物的介绍和评价。示例：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”点评:这里运用方法链接中的运用外貌和动作的描写，说明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。 3．理解文章主题（1）造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？  （2）怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？  （3）归纳主题思

5、想 方法链接：第一：剖析人物形象，剖析人物间错综复杂的关系，以准确把握主题。第二：联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，开掘主题。  4.品味下列语句中划线词语的含义。方法链接：A．抓关键词。主要指在文中富有表现力的词语，特别是动词、形容词等。B．抓主旨句。能够体现文章主旨中心的句子。C．抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。D．抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子（1）便排出九文大钱。（2）他从破口袋里摸出四文大钱。（3）坐着用这手慢慢走去了。（4）大约孔乙己的确死了。5．品味写作手法：本文多处运用对比，请找出来细细品味。   三、积累迁移人物片断练习。

6、要求：选择你印象最深的老师，观察他，用生动的语言描写他(她)的外貌、语言、神态等，刻画出他（她）鲜明的人物形象。第11课参考答案及思路提示一、整体感知1．咸亨（hēng）砚（yàn）羼水（chàn）打折腿（shé）荤（hūn）蘸（zhàn）附和（hè）阔绰（chuò）2．阔绰：形容生活很富裕。绽出：文中是突露出来的意思。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。3．小说记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。4．第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13节

7、）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西②酒客讥笑孔乙己没有进学堂③孔乙己教小伙计识字④孔乙己分茴香豆给小孩吃侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。第三层（12—13节）交待孔乙己的