人教版 超值封装实用《小学美术 五年级下册》 教案说课稿

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1、小学美术说课模板3教师资格考试说课要求和主要内容4说课步骤及其几点注意事项6第１课　形的魅力7第１课　形的魅力说课7第１课　形的魅力教案9第２课　形体的组合11第２课　形体的组合说课稿11第２课　形体的组合教案13第３课　抽象雕塑15第３课　抽象雕塑说课15第３课　抽象雕塑教案18第４课　多样与统一19第４课　多样与统一说课稿19第４课　多样与统一教案21第５课　静物写生23第５课　静物写生说课稿23第５课　静物写生教案25第６课　喜怒哀乐26第６课　喜怒哀乐说课稿26第６课　喜怒哀乐教案29第７课　夸张的脸31第７课　夸

2、张的脸说课稿31第７课　夸张的脸教案33第８课　十二生肖34第８课　十二生肖说课稿34第８课　十二生肖教案36第９课　学画山水画40第９课　学画山水画说课稿40第９课　学画山水画教案43第10课　风的魅力45第10课　风的魅力说课稿45第10课　风的魅力教案48第11课　微观世界49第11课　微观世界说课稿49第11课　微观世界教案52第12课　会亮的玩具53第12课　会亮的玩具说课稿53第12课　会亮的玩具教案55第13课　电脑美术57第13课　电脑美术说课稿57第13课　电脑美术教案60第14课　旅游节61第14课　旅

3、游节说课稿61第14课　旅游节教案63第15课　舞台布景6576第15课　舞台布景说课稿65第15课　舞台布景教案68第16课　珍爱国宝──古代的青铜艺术70第16课　珍爱国宝──古代的青铜艺术说课稿70第16课　珍爱国宝──古代的青铜艺术教案7216珍爱国宝——古代的青铜艺术教案二73教师面试说课应注意事项74说课基本要素简短介绍76小学美术说课模板教材：X第X册第X课《XXXX》课型：造型表现课时：1课时敬爱的评委，您们好我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着

4、重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念

5、和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：XXXXXX。教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学

6、习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX（二）引导

7、启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。76（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制

8、种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的