美景留心间美文流笔端——“新经典读写链接”实验花絮

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1、美景留心间美文流笔端——“新经典读写链接”实验花絮—XINJIN—GDIAN新经典美景留心/问夫田l口J美文流笔端——"新经典读写链接"实验花絮口潘雅频《三亚落日》教学临近尾声.我们陶醉在美妙绝伦的落日奇观中,不由发出惊叹:哦,这就是三亚的落日!课文文采斐然——形象细致的描写使人如临其境.流连忘返;新颖而丰富的想象,贴切传神,令人叫绝.徜徉在美妙绝伦的文章里,心里不住地赞叹:哦,这就是神奇的汉语!美景,美文,撞击着心弦,情动而辞发,"笔又痒痒了"——我班上的这些孩子对"写"有着浓厚的兴趣.我们将写作称为"笔在纸上蹭痒痒"."你最喜欢哪些描

2、写落日的句子?说说为什么喜欢.再抄下来."课后练习中这样单调,机小学语文教师z0l1.0708械的语言积累方式显然已不能满足同学们由阅读而唤起的创造欲望.经过简短的讨论后,大家决定:读写链接!以课文为蓝本,活用课文语言,进行"二度创作",写下我们眼里的《三亚落日》,诗歌,对联,歌词,广告语……不拘一格,自由表达.在一阵兴致勃勃的忙碌之后.每个同学都兴奋地完成了自己对课文的"二度创作".以下是学生的部分作品:对联:日落三亚红似火,海天一色碧如蓝.(徐资涵)海滩细沙玉屑银末.蓝天落日丹青朱颜.(陈珂皤)广告语:优美动人好风景,着名景点数三亚.

3、(周武益)此景只应天上有.人间能得几回见.(周至言)歌词:请到天涯海角来.三亚风光真精彩.沙滩柔软又舒适,椰子树儿随风摆.请到天涯海角来.三亚风光真精彩,蓝天碧水融一体,夕阳滑落景象美.(纪可以)诗歌:三亚落日朱芳轶毕竟三亚盛夏中.风光不与别处同.夕阳西下依依别.碧海青天晚霞红.精彩需要分享.我们将推选出的32篇佳作汇编成册.复印后人手一份.从课文内涵的感悟,语言文字的积累,模仿,到富有个性与创意的表达,细细欣赏,咀嚼,回味,孩子们对课文有了更多的发现与感想.精彩还在继续.放学后.学生兴致盎然地将"作品集"呈献给家长,也许惊讶于孩子们如此

4、精彩的创作,一些家长也怦然心动,欣然动笔.有几位家长还郑重其事地让孩子把作品转交给我批改.杨圣祖的爸爸给我写了封信,说自己觉得儿子写的对联"南有三亚落I:1,北有吉林雾凇"不满意.自己提笔一写.发觉还不如儿子的作品对仗工整.感慨颇多."语文是浩瀚的海,多读多写是到达胜利彼岸的船."这是他送给孩子们共勉的一句话.最可爱的是何积架的爸爸,激动地向儿子承诺:暑假.带你游三亚!第二天晨读时.欣赏点评家长作品,听家中故事,孩子们笑得烂漫如花.我们再次朗读原创和改版的《三亚落日》,情更深了,意更切了.读和写,学习和生活.就是那样鱼水相依,血脉相融,你

5、中有我,我中有你.阅读和写作.都成了"诗意的栖居".反思这次读写链接.出人意料的精彩其实有其必然性——1.讲究情趣性对《三亚落日》进行二度创作.是立足教材,超越文本的语言训练,一改读读,说说,评评,背背,摘摘等常见的感悟,积累形式,激发了学生的兴趣.引发了他们的好奇心和灵感.使他们饶有兴趣地走进文本,又超越文本,尽情驰骋想象,创作出富有个性与创意的作品.2.突出语文味语文学习,删繁就简,无非是感悟,积累,运用.对文本的二度创作,是一种将理解,积累和运用融于一体的言语实践,通过活用书本语言,强化语言实践.直接推进了语言实践的最优化.读写链接

6、.把丰富语言,培养学习习惯,丰富精神世界融为一体.凸现工具性.渗透人文性.两者相得益彰,促进了学生语文素养的新经典X—INJING—DIAN形成和发展.3.注重创造性"海阔凭鱼跃.天高任鸟飞."语文学习需要广阔的空间,只有建构合适的空间,才有利于学生自由发展.对课文进行二度创作.为学生创建了一个体验成功,弘扬个性,展示风采的舞台.拓展了学生的学习空间.也最大限度地发挥了学生的创造性,促使他们灵活运用文本语言,创造出源于文本,又别于文本的精彩.反思教学中这点点花絮.心里不住地感叹:哦.这就是充满创意与魅力的读写链接,这就是智慧与激情齐飞的语

7、文!(江苏省江阴市实验小学)应时而教,经典诵读的有效途径口刘卫军所谓应时而教,就是结合课堂教学和语文教材进行古诗文的拓展教学.让学生在情境中学习.获得更丰富的学习体验.下面结合具体课例介绍我经常使用的几种方法.一,节点"链接"教学苏教版六年级上册《示儿》一课,我先补教了陆游的两首诗《十一月四日风雨大作》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》.《示儿》是诗人85岁时所作的绝笔诗.诗中"但悲不见九州同"的哀音,是陆游爱国思想的集中体现!但这种强烈的爱国之情学生仅仅靠读这一首诗体会不深.需要进一步了解陆游的情感历程.陆游一生坚持抗金主张,虽多次遭受投降派

8、的打击,但爱国之志始终不渝.他65岁被罢官后回老家山阴闲居.仍然不忘收复故土.67岁时,他写下了《十一月四日风雨大作》,将日有所思之"北定中原"化作了"铁马冰河"的梦境;68岁时,他又作了《秋

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