儿童成长小组活动计划书

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1、小组计划书小组名称：我成长我快乐指导老师：工作员：耿曰美理念让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。现在很多孩子都是独生子女，上学回来就是看电视、玩游戏，生活比较单调、比较乏味，和小区的其他小朋友接触比较少。通过这个成长小组，把小朋友聚到一起，给他们搭建了一个很好的平台。他们可以在小组中，交到很多好朋友，学到一些他以前不知道的知识，做一些以前没有做过的事情。小组工作的理论基础分别是：需要理论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。需要理论应用于小组工作中，就表现为可以帮助小组工作员：1把握小组方向；2 明确小组目标；3 更好的理解组员

2、的互动关系。小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：1 小组工作是借助小组场工作的一种形式。2 民主型是小组工作的主要领导形态。3 共同活动为中介增进小组的凝聚力。社会学习理论应用于小组工作中，体现出下列特征：1 它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。2 小组可以提供丰富的替代强化资源。3 从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。镜中自我理论应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：1 小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。2 小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对

3、自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。3 重视首属小组的作用。交流分析理论应用于小组工作中，我们可以看到：1 交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工作，尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。2 交流分析理论对人格的描述，尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现，可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构，学习顺畅地与他人沟通。3 小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。4 小组可以提沟一个互动的情境，是成员可以尝试和练习新的沟通方

4、式，增加他们的自我察觉，改变他们的生活态度，最终开始新的生活。小组的目标1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础服务对象1、资格：滨湖新区和园社区三四年级的孩子2、特点：希望在小组中获得快乐、获得成长小组特征1、性质：身心教育小组2、节数：八节3、日期：4、时间：下午四点到五点5、地点：和园社区。。。6、人数：10人招募方法1、于宣传栏张贴招募海报2、于社工实验室设立报名点，准时接纳报名人员3、若人数不足，可致函邀请并加

5、大宣传；人员过剩，则经过小组筛选每节活动计划时间：地点：第一节活动内容个别活动时间目标活动内容所需物质5分钟开场白，介绍小组开展的目的、计划，让组员对本次活动有大致了解1、社会工作者自我介绍2、社会工作者致欢迎词3、介绍此次活动的内容、目的和意义义工一名5分钟让小组成员之间有初步认识1、组员自我介绍（在便利贴上写上自己的姓名、年龄、爱好等）2、每个组员要依次向其他队员再次介绍自己，加深彼此的认识签字笔10支、便利贴15分钟深化组员的认识1、破冰游戏-直呼其名（1）告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，

6、喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。(2)你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。2个乒乓球15M与组员一起订立小组规范，使他们对小组更有归属感和责任感1、与组员一起订立小组规范。澄清小组内应有秩序（头脑风暴）2、让组员写下对小组的愿望或者希望从小组中获得什么（头脑风暴）大白纸一张、笔10支、10张手工纸总结活动1、社工做总结发言2、孩子们也可以说出自己今天参加小组的感受第二节活动内容时间：地点：个别活动时间目标内容所需物资10分钟再次加深组员的认识

7、1、社工把每个组员的名字报出来2、组员依次说出自己左边的组员的名字，每个组员都要进行一遍15分钟1、活跃气氛2、让组员展示才艺1、一块五毛游戏（男孩5毛、女孩1元）。比如，社工说一块五，那么就等一个男孩和一个女孩站一起，最后被剩下的就要接受惩罚2、每次被剩下的要进行才艺展示（讲故事、唱歌等）15分钟发现生活方面的不足，改正不足1、发表格，让孩子们填写表格（做到的打对勾、没有做到的打错号），对勾得一分，每个组员把自己的分数写在表格上2、把不足写在A大白纸上，把做的好的方面写在B大白纸上2、布置家庭作业（实践其中没做到的一项，坚持