石壁小学“翰墨文化”探索性学习方式

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1、石壁小学“翰墨文化”探索性学习方式学校开展书法教育活动，是学生、教师、学校和谐发展的共同需要。我校打造“翰墨文化”，建设墨香校园，分别从加强师资培训，优化书法队伍；进行书法常规训练，提高师生书法技能；抓好教育科研，对书法教育进行科学管理；营造氛围，展示成果四个方面建设校园翰墨文化。学校开展书法教育活动，不是简单的练字，也不是以培养书法家为目标，更重要的是突出书法教育的育人功能，通过学习书法培养一种技能，通过学习书法修心明理，通过学习书法养成高尚的情操。我校将大力践行“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育理念，力求以书法教育传承传统文化。展望长远的发展，我校将

2、从以下几个方面，开展书法学习；并结合实际情况，不断完善、形成石壁小学特色的书法学习模式。一、建立意识，向传统学习。书法作为中华民族独特的艺术，是传统的艺术，经过了几千年的流传和无数先贤的继承和发展，形成了一套完整的理论体系和完备的书写方法，在一些领域，已经达到了高度的程式化。学习书法，首要的就是学习继承前人积累下来的这些完整的理论和完备的书写方法。向传统学习最基本的方法就是坚持临帖。古代流传下来的优秀法帖是我国书法艺术的珍贵宝库，书法的所有学向在古代的名碑名帖中都能找到。历代大书法家，包括近代的书法名家，无一不是在临摹前人的传统方面，铁砚磨穿，坚持不懈走过

3、来的，有的甚至坚持毕生，成名后仍然临摹不辍。临帖的目的就是学习掌握书法的法。书法的9内容十分丰富，也很深奥，历代书家一直在不断的研究探讨，书法的法，主要指章法、字法、笔法和墨法。章法，就是作品的谋篇、布局，总体阵势的设计。主要讲行与行、字与字，题款、钤章等的关系。字法，也叫结体，即字的形态、间架结构。为了使不同形态、不同笔画的字，因点画的合理摆布，使其生动美观、好看，前人总结了不少方法。二、观察质疑，理性选择。临帖首先要选帖。中国书法有几千年历史，名家辈出，名帖繁多。人的心性、学识、修养、审美观等不同，书法风格各异，即使是同一部帖、同一个人的字，不同的人也

4、有不同的看法。所以，自己临什么帖，学什么字，要有理性的选择。选帖的前提是选古代的名碑名帖，选帖的原则可以有以下几点：1、选自己喜欢的、和自己的书路接近的帖。艺术是一种爱好，你必须喜欢它。每个人的书路、笔性和爱好不同。中国书法的书体繁多，书写风格十分丰富，而且差异较大，有的雄健厚重，有的清俊飘逸，有的瘦劲，有的宽绰，有的秀美，有的朴拙……。自己是什么风格，喜欢那种书体、那个流派，就选择那个方面的帖。2、先从基础入手。基础是什么？我认为是楷书。就是说要从楷书入手，然后再学其它。学楷书主要是掌握字的结体和用笔。不同书体，不同书写风格，主要是结体和用笔不同。楷书结

5、构严谨，工整平稳，从楷书入手，先较准确的掌握汉字结构，掌握运笔的方法，把字写好、写规范，这是基础，是基本功。93、从法规严谨、书写规范的帖入手。无论那种书体，开始学都要选法度严谨、书写规范、风格稳健，工整平和的碑帖，不要一上来就写得很狂放，个性很突出。孙过庭在《书谱》中写到：“初学分布，但求平正，既能平正，务追险绝，既能险绝，复归平正”。项穆说：“学书有三戒，初学分布，戒不均与欹；继知规矩，戒不活与滞；终则纯熟，戒狂怪与俗。若不均与欹，如耳目口鼻开阔长促，邪立偏坐，不端正矣。不活与滞，如土塑木雕，不说不笑，版定固窒，无生气矣。狂怪与俗，如醉酒、巫风、丐儿、

6、村汉、胡行乱语，颠扑丑陋矣。这些都告诫我们，学习书法，特别是初学，要从工正平稳、法度严谨开始。现在书坛有所谓“流行风”、“现代书法”、“新流派”，主张“创新”，张扬个性，故意造作，丑怪百出。这个不要学，这只是一种书法现象，是一种探索性的创作方法，不是真正的书法流派。有些同志受时风影响，追风逐人，招三暮四，是学不好书法的。按照从严谨、规范入手的原则，楷书主要是唐楷和魏碑。欧、柳、颜、赵、褚都行，《张孟龙碑》、《张黑女墓志》等都很好。行书好帖很多，很多人都先从怀仁集字《圣教序》入手，再写别的。赵孟頫的《绝交书》、陆柬之的《文赋》、文徵明的《千字文》等都很好。不

7、要一下子就黄庭坚、米芾。草书可先以智永《千字文》打基础，继之下功夫临王羲之《十七帖》、孙过庭《书谱》，不要一下子就是张旭、王铎和傅山。隶书如《曹全碑》，《乙英碑》、《礼器碑》、《张迁碑》都很好，不要一开始就临《石门颂》。配合专业老师的指导，打好工稳的基础。三、踏实临帖，探究实践。临帖是由笨至活，由生到熟，循序渐进的过程。9第一步，对临，也叫实临。即对照原帖一笔一画、一个字一个字、一行一行，老老实实地照着写，不变形，不走样，不参杂个人的书写习惯和笔意。首先临单个字，即逐字突破。在认真读这个字，基本掌握其特点后，先一笔一画对照着帖写，写几遍后，在脑子里逐渐形成

8、印象，再一气呵成，然后再对照原帖看那里写得不对，再写，再看，直到把