早期教育对儿童智力发展影响

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1、早期教育对儿童智力发展影响儿童的智力发育与心身健康关系着每一个家庭的幸福，也关系着国家的未来与发展。因此儿童的早期教育与智力开发应受到全社会的关注与支持。只有在大家的重视与努力下，才能不断提高国民素质，推动社会的发展与进步。早期教育在世界范围内已经热了很多年，国内外大量研究资料表明早期教育可促进儿童智力的发展，早期教育是一条不得不走得路。1早期教育产生的基础1．1医学理论基础大脑的重要问题―关键期和可塑性，脑的不同功能发展有不同的关键期,某些能力在大脑发展的某一敏感期最容易获得,此关键期相应的神经系统可塑性大,6早期教育对儿童智力发展影响儿童的智力发育与心身健

2、康关系着每一个家庭的幸福，也关系着国家的未来与发展。因此儿童的早期教育与智力开发应受到全社会的关注与支持。只有在大家的重视与努力下，才能不断提高国民素质，推动社会的发展与进步。早期教育在世界范围内已经热了很多年，国内外大量研究资料表明早期教育可促进儿童智力的发展，早期教育是一条不得不走得路。1早期教育产生的基础1．1医学理论基础大脑的重要问题―关键期和可塑性，脑的不同功能发展有不同的关键期,某些能力在大脑发展的某一敏感期最容易获得,此关键期相应的神经系统可塑性大,6发展速度最快。一般认为0~3岁是儿童大脑发育的黄金期，抓住这一时期进行早期干预，早期教育可促进儿

3、童的智力发育。21世纪是“脑科学时代”，因而也必将是儿童早期教育有所突破的时代，许多珍贵的病例证明了大脑惊人的可塑性和代偿性。最新研究成果正在与其他领域相结合，如与医学与教育等。教育曾经更多的属于经验学科，现在，幼儿教师和家长将脑科学的知识和研究成果结合在一起，来解决儿童早期教育的种种难题，更好的为儿童服务。神童并不神秘，从脑科学角度看，他们只不过是在大脑发育的各种关键期，受到了丰富而适宜的后天养育，形成了比一般儿童更多的神经突触和更发达的神经回路而已，脑科学关于大脑发育关键的这一成果也印证了布鲁姆曾在《人性的稳定和变化》中指出的：一个人智力发展的量度与最初潜

4、在的量度无关，但是与一个人在智力迅速发展时期所处的环境条件关系重大，幼儿期被剥夺了智力刺激的人，将永远达不到原来应该达到的水平。智力发展的影响在智力发展极为迅速的时期受环境的影响为最大，变化极为缓慢的时期则甚小。遗传决定大脑――这是片面的理论，轻视了环境对大脑潜能的重要作用，脑科学揭示脑演化的自然法则是:环境造就大脑，功能决定结构。即使那些大脑具有先天良好结构遗传的人，如果没有后天环境的作用，没有及时的教育培养，其大脑的潜能也得不到开发，终生就不会有所成就，大脑的变化、学习和记忆及脑内神经元的联结程度决定于环境对大脑的刺激。脑科学研究发现,早期丰富而适宜的环境

5、刺激对大脑发展具有显著的影响。美国、欧盟、日本分别实施“脑的十年”研究计划。我国也启动了“跨世纪脑科学”研究计划。对于儿童的早期教育应建立在脑神经科学发展的科学理论基础上。1.2社会发展的需要1.2．16社会经济的发展随着经济水平的不断提高，儿童――祖国的未来和花朵越来越受到社会的关注与爱护，现在都是独生子女，也是家庭唯一的未来和希望，家长对于儿童的教育往往舍得投入，希望自己的宝宝不要输在起跑线上，家长也越来越有这样的经济实力，为孩子的早期教育提供了一个经济上的保障。1.2．2家长对孩子的期望值不断提高每一个家长都希望孩子成龙成凤，出人投地，加上社会竞争的日益

6、激烈，社会对人的要求越来越高，家长对孩子的期望值也越来越高，更不愿看到自己的孩子将来被社会所淘汰。所以，在孩子的教育上可以不惜血本的投入。早期教育也越来越受到家长的重视，让宝宝上好人生的第一课，给宝宝的智力及心身发育打下一个坚实的基础。1.2．3家庭模式的转变现在都是独生子女，爷爷奶奶，加上外公外婆，还有爸爸妈妈，家里有足够的人力和时间来照顾孩子，为孩子进行早期教育，这些条件为孩子的早期教育得以实施提供了一个强有力的保证。1.2．4儿童出生先天素质的提高随着生活水平的不断提高，人们健康意识水平的不断加强，婚前检查的开展，围产期检查的开展深入，大大降低了出生缺陷

7、率，儿童的出生先天素质不断提高为早期教育提供了一个良好的广阔的舞台，即使是那些脑发育不良的患儿，经过早期教育大脑智力也可有不同程度的提高。儿童早期教育可以提高智力的发展2早期教育可促进儿童智力的发展6早期教育没有一个严格的定义，通常是指对0~3岁正常儿童有组织、有目的、有计划的给予丰富而适宜的环境刺激的教育活动，让儿童在感知觉、认知、语言、动作、社交等能力方面都有一个很好的发展，可以促进儿童的心理发育和智力发展。早期教育也可针对5~6岁发育偏离正常或可能偏离正常的儿童，尤其是3岁前儿童，希望通过早期教育提高儿童的智力发展或赶上正常儿童的发育。它的形式多样，有亲

8、子式的、有在专业保健机构接受早期教育的