第2节 水中的藻类植物教学设计

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1、第2节水中的藻类植物教学设计主备：谢衣团课型：新授课审核：生物备课组【学习目标】1、知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。2、能力目标：（1）熟练制作装片和使用显微镜。（2）比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。3、情感态度价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。【重点难点】水绵的结构特点、对学生观察能力、收集资料能力的培养。【教法设计】观察实验、分析讨论法、自主学

2、习法。【课堂学习】1、情景导入藻类是地球上最早登上生命舞台的绿色植物，它们大多生活在水中，少数生活在阴湿的地面、岩石壁和树皮等处。我们日常所见，井水比较清澈透亮，但池塘里的水就往往混浊而带绿，甚至呈现锈色以至淡红，海水也每每如此，这就是有藻类植物的原因,藻类植物的长相奇特、形貌各异、色彩缤纷，大小、结构千差万别。有的像小圆球，有的像小卵，有的像圆盘，有的像拳头，有的像大头针，有的像铁链，有的像表带……。2、阅读预习藻类植物有多细胞的，也有单细胞的。藻类植物没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有，能够进行，制造有机物。

3、3、课堂研讨(1)、实物观察水绵和显微镜观察水绵装片：a、水绵呈什么颜色？用手摸水绵，你有什么感觉？b、水绵是单细胞还是多细胞？c、水绵每个细胞的形态如何？每个细胞的形态结构都相同吗？d、每个细胞有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列？e、显微镜下的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？(2)、藻类植物与人类的关系：a、藻类植物具有叶绿体，可以进行光合作用，制造氧气。b、海藻可以食用。c、提取工业原料。d、有些藻类植物可以净化污水，改善水质。但是，由于环境污染造成的藻类植物过度繁殖也会给人类带来危害。4、归纳小结：

4、这节课学到了什么？5、板书设计：第2节水中的藻类植物一．藻类植物的基本特征：1、生活环境：大多生活在水中。2、形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。3、繁殖方式:用孢子进行繁殖。二、藻类植物与人类的关系【巩固练习】1、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）A、藻类植物　　B、苔藓植物　　C、蕨类植物　　D、种子植物2、某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是（）A．苔藓植物B．藻类植物C．蕨类植物D．种子植物3

5、、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于（）大量繁殖引起的。A．裸子植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．藻类植物4．下列植物中属于藻类植物的是A．月季B．水绵C．肾蕨D．葫芦藓5．水绵细胞的一个最明显的特征是（）A．细胞呈长方形B．细胞核很大C．液泡很大D．有螺旋形的叶绿体6、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（）A、氧气B、光照C、黑暗D、黑暗和阳光7、形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是（）A、单细胞藻类B、多细胞藻类C、菌类D、鱼虾类8、使用后能治

6、疗和预防“大脖子病”的植物是（）A、蕨类B、海带C、胡萝卜D、桔子9、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？（）A、水绵和衣藻B、水绵和苔藓C、海带和石莼D、满江红和水绵10、如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？【教后记】