教师资格认证 面试试讲 人教版新课标《初中物理 八年级上册》教案说课稿(可编辑)

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1、目录物理说课稿模板4说课步骤及其几点注意事项6教师资格考试说课要求和主要内容7教师面试说课应注意事项8科学之旅序言教学设计10科学之旅说课搞11第一章声现象16第一节声音的产生与传播教学设计一16第一节声音的产生与传播教学设计二17《声音的产生与传播》说课稿21第二节我们怎样听到声音参考教案一25第二节我们怎样听到声音参考教案二26《我们怎样听到声音》说课稿28第三节声音的特性教学设计一30第三节声音的特性教学设计二31《声音的特性》说课稿34第四节噪声的危害和控制参考教案一36第四节噪声的危害和控制参考教案二37噪声的危害和控制说课稿40

2、第五节声的利用教学设计一46第五节声的利用教学设计二47声的利用说课稿48第六节复习和应用教学设计52第二章　光现象54第一节光的传播颜色教学设计一54第一节光的传播颜色教学设计二55光的传播颜色说课稿60第二节光的反射参考教案一62第二节光的反射参考教案二64光的反射说课稿68第三节平面镜成像参考教案一72第三节平面镜成像参考教案二74平面镜成像说课稿79第四节光的折射参考教案一83第四节光的折射参考教案二85光的折射说课稿87第五节看不见的光参考教案一92第五节看不见的光参考教案二93看不见的光说课稿96第六节复习和应用教学设计96第三

3、章　透镜及其应用101第一节透镜参考教案一101第一节透镜参考教案二102透镜说课稿105第二节生活中的透镜参考教案一107第二节生活中的透镜参考教案二108生活中的透镜说课稿111第三节凸透镜成像的规律教学设计一113第三节凸透镜成像的规律教学设计二115探究凸透镜成像的规律说课稿118第四节眼睛和眼镜参考教案一123第四节眼睛和眼镜参考教案二125眼睛和眼镜说课稿127第五节显微镜和望远镜教学设计一131第五节显微镜和望远镜教学设计二132显微镜和望远镜说课稿135第六节复习和应用参考教案137第四章　物态变化139第一节温度计教学设计

4、一139第一节温度计教学设计二141《温度计》说课稿143第二节熔化和凝固参考教案一146第二节熔化和凝固参考教案二148熔化和凝固说课稿151第三节汽化和液化参考教案一152第三节汽化和液化参考教案二154汽化和液化说课稿158第四节升华和凝华教学设计一160第四节升华和凝华教学设计二162升华和凝华说课稿163第五节复习和应用教学设计168第五章电流和电路169第一节电荷教学设计169电荷说课稿172第二节电流和电路教案设计一174第二节电流和电路教案设计二176电流和电路说课稿179第三节串联和并联教学设计一182第三节串联和并联教学

5、设计二183串联和并联说课稿187第四节电流的强弱教学设计一190第四节电流的强弱教学设计二191电流的强弱说课稿194第五节探究串并联电路中电流的规律教学设计一197第五节探究串并联电路中电流的规律教学设计二199探究串并联电路中电流的规律说课稿202第六节家庭电路教学设计204第七节复习和应用参考教案207说课基本要素简短介绍209教师资格面试知识大全210教育教学技能测试内容210说课的程序211关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明212试讲十要点214教师面试自我介绍范文215教师应聘面试注意事项215教

6、师招聘面试题集锦班主任篇216特岗教师招聘面试面试题及答案218资格认定教育教学基本素质和能力测试表220教育教学技能测试内容222教育教学技能测试评分表222物理说课稿模板尊敬的各位评委大家好我是号我说课的题目《》是人民教育出版社出版的年级物理册第章第节的内容下面我从教材分析学情分析学法教法教学程序板书设计教学反思七个方面来说这节课一说教材1教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理从自然到物理的认识过程经历基本的科学探究实验和活动从被动到主动在锻炼能力的过程中掌握知识技能了解科技发展从而融入到现代社会中所以本课在课堂

7、教学模式的改革注重全员参与让学生主动探究等方面作了一些努力2教学难点重点①难点②重点3教学目标①知识与技能②过程与方法③情感态度与价直观4教具与学具电教器材教师演示用学生每组器材二说学情八年级上册初三学生正处于发育成长阶段他们思维活跃求知欲旺盛具有强烈的操作兴趣处于从形象思维向抽象思维过渡时期但是刚接触物理对科学探究的基本环节掌握欠缺且在他们的逻辑思维还需要经验支持因此应以学生身边现象引入知识逐步让学生理解和应用科学知识八年级下册经过一个学期的物理学习初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理乐于独立地

8、提出问题解决问题能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜想