五年级下册数学第四单元教案

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1、五年级数学下册第四单元《长方体（二）》教案主备人：李星星使用人：2011年3月18日四、长方体（二）单元教学目标：1、通过操作活动，理解体积、容积的含义。2、认识体积、容积的计量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。3、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。4、探索某一些不规则物体体积的测量方法。5、在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。单元教材分析：本单元是在学生直观认识长方体、正方体（第一学段）的特点，认识了长方体、正方体以

2、及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法（本册第二单元）的基础上来展开学习的。主要内容有：认识体积和容积：体积、容积单位，实际意义及换算；长方体（正方体）的体积、容积的计算方法；探索不规则物体体积的测量方法等。本单元教材编写力图体现以下几个特点。1、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义体积和容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解他们的意义。教材首先借助学生已有的生活经验，让学生交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器盛放的物体有多有少”。然后，教材围绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，引

3、导学生开展实验活动。在学生有了比较充分的感受之后，教材才揭示出体积的概念。2、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义重视对测量单位实际意义的体会是本套教材的重要特点。本单元教材通过动手操作、寻找生活中相应体积的物体等活动，引导学生把体积、容积单位与生活中熟悉的事物建立联系，从而感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法教材重视引导学生经历知识的探究过程，引导学生探索长方体体积的计算方法。教材首先安排了长方体体积与长方形面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关。

4、然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化。4、在实验活动中，探索不规则物体体积的测量方法“测量不规则物体的体积”既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮助学生发展解决实际问题的能力。为了引导学生探索测量不规则物体体积的方法，教材安排了“测量石块的体积”的实验活动。把未知转化为已知来解决问题，这是解决问题的一个重要的思想方法。四、长方体（二）1、体积与容积教学内容体积与容积课时安排1课时教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。教学重点通过具

5、体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点理解体积和容积的联系和区别。教学准备量杯、水杯、水、土豆、红薯、小正方体等。教学方法创设情境合作交流实验观察板书设计：　　　　　　体积与容积物体所占空间的大小叫作物体的体积容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积教学过程：一、激趣导入同学们，还记得乌鸦喝水的故事吗？我们再来听一听这个故事。故事听完了，那么乌鸦想的办法中蕴含着数学什么知识呢？老师相信通过今天这节课的学习，你们就会明白的。二、认定目标三、导学达标（一）、学习“体积”概念1、初步体会“所占空间”的大小看一看我们的周围，说一说哪些物体比较大，哪

6、些物体比较小2、实验验证“所占空间”的大小（1）、设计方案老师这里有两个物体：一个土豆和一个红薯，你认为哪个大呢？（出示形状不同但大小相近的土豆和红薯个性修改，让学生猜大小。）学生猜测。师：看来光凭肉眼是难以判断出哪个大哪个小？那么你能设计一个实验来证明吗？汇报交流。选定实验方案。（2）、实验证明土豆和红薯哪一个大呢？a、取两个大小相同的量杯，在杯中倒入同样多的水。b、将土豆和红薯分别放入两个量杯中。学生小组合作，看看两个杯子的水面发生了什么变化？集体反馈。学生明确：物体所占空间有大有小。了解土豆、红薯的体积---尝试举例---揭示体积的概念。（

7、3）、说说生活中哪些物体的体积大，哪些物体的体积小。（4）、尝试解决乌鸦喝水的故事（5）、练习：练一练的第1、2题（二）、学习“容积”的概念1、初步认识容器了解什么样的物体称之为容器。生活中还有哪些是容器？（生举例）2、实验验证杯子容积的大小小组合作，设计方案并进行验证揭示容积的概念3、练习练一练的第3题（三）、理解体积与容积的区别与联系学生借助实物或举例说明。一、达标检测1、我会判断：一个塑料袋，它的体积和容积一样大。2、我会做：做一个长方体的木头箱子，要求用了多少平方米的木板就是求长方体的（），要求能占多大空间，就是求它的（），要求能装多少东

8、西，就是求它的（）。1、练一练的第4题。一、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了什么是物体的体积以及容器的容积，谁能说一说?你还学会了什