新能源汽车型电极反应问题

《新能源汽车型电极反应问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、做诊药疗整合球　NiOOH中化合价一、下水作文：GYYCXFB感应易错习范比（BHBDBQBFBOBL）导标、明标、暗标、散标。景标、干表(富缺数据、明暗标)、陷表。文章结构总分关系和并列关系：如总分与两线作战、三军会师。　反应机理：操作机理：分解、吸收、排水测气。定性定量分析机理：吸收气体的质量、未吸收气体的质量及参加未参加氧化还原反应的物质的元素守恒，从而确定生成物的定性及定量系数问题。暗含机理：氧化还原反应得失电子守恒。1、第一感觉:：建模：熟生新有无优劣。①②③④⑤2、可还原性系统命名法进行建模：一般应用于智能性试题

2、，命名时抓主要矛盾、主要特征、抓大放小。本题模式为科学探究中的定性定量分析确定化方问题。两个分模式：一是科学探究程序与步骤，二是化方确定程序与步骤。本题涉及和考查的知识点有：①科学探究中的猜测问题：一是要大胆，二是要合理、三是要有依据。找到答题思路所依靠的理论依据与支撑。案源、题源、知源，确定其考查的问题及角度。看似无从下手，看似无所遵循，看似在猜测，其实是考查可逆反应的限度问题的。要增强自己的思考力、分析力和穿透力，这样在进行猜测时就有了依据，就有了思路。②科学探究第二步要进行的工作是实验操作。考查的是实验操作中的连接顺序

3、问题，考查点有两个：一是干燥管的使用顺序与作用，二是集气瓶的妙用（一器多用中应注意的问题。）③结果分析：测试结果对猜测的验证分析。④数据定性定量分析得到实验结论⑤、营价：NDB:我以为是应用的是三氧化硫易和水迅速反应，其实用的是没有收集到氧气、硫的氧化物已被完全吸收，不能因为没有收到水而说明反应完全转化为三氧化硫，然后三氧化硫完全和水反应，所以收集不到水，更不是考查三氧化硫在水中为液体，所以收集不到，同时二氧化硫也是易溶于水的物质，1：40吧。不过有价值的是：进一步了解了三氧化硫的熔点，这一点也是物质的量中试题中常见的考查陷

4、阱点。网上答案及解析考点：探究物质的组成或测量物质的含量；常见气体的检验．专题：实验探究和数据处理题．分析：（1）根据硫酸铜分解可能发生两种情况2CuSO4＝2CuO+2SO2↑+O2↑或 CuSO4＝CuO+SO3↑，或者两个反应同时发生来判断；（2）根据气体的制备和收集按照发生装置→气体吸收装置→排水→测量装置来安装实验仪器；（3）B中量筒没有收集到水，则说明反应没有氧气生成；（4）测定反应产生的SO2、SO3和O2的物质的量，并经计算确定各物质的化学计量数，从而确定CuSO4分解的化学方程式．3、微目化：守恒法（质量守

5、恒、电子守恒、元素守恒法）二元一次思想方法解科学探究实验类定性定量分析确定硫酸铜不同温度下分解化方问题。马习意：确定化学方程式：反应物、条件、生成物及相关系数。确定系数要涉及到实验操作和定性定量分析，从而达到实验、计算和元素化合物的有机结合（元素、化学键与化合物及其应用，这就是命题的问题，为了增加区分度，专家要有意识地设置难度和陷阱，要有意识的攻击学生的群体性软肋，教师要帮助学生有意识的识别和避开陷阱，弥补自己的漏洞和软肋，弥补的越好，效果越好，越能走向正确的轨道，）技巧：参加氧化还原反应的未确定物质的系数可根据电子守恒直接

6、确定，未参加氧化还原反应的物质的系数有的可直接根据元素守恒得到，不能得到的要进一步根据元素守恒和质量守恒共同确定。4、Y+NCB15-5.YC/CF/CS/CY.二、习范猜测还原诊断法：也是一种科学探究。要做结果分析和误差分析即课后记。1、四大失分诊断系统：识能非熟生新适生摄抓创（适应、生存、摄取信息、抓住问题本质、创造性解决问题。）新情景下摄分挖解观分联合定机模思方点技执偶表。知素技能思方见模心、深广精速发关悟、机模思方点技执偶表。知素技能思方见模心　2、具体失分情况及原因分析。①猜测：4-2分，且可能含有蒙对的成分。CY

7、:对考查问题的角度定位不对，没有从可逆反应的限度角度进行猜测，思路不对。②连接顺序2－2分。CY：对一器多用及气体体积测定机理不清，随便定一个。没想到不便于水的排出以测定气体的体积。③实验结果定性定量分析以达到实验目的：正确书写化方。6-3分。CY:定性分析正确，定量分析精度不够，是时间不够用过于苍促，顾此失彼、手忙脚乱导致思维严密性不够，还是思路方法、建模。角度不对，只从化学方程式配平角度去做，这一点无法做出判断。需进一步进行询问的探究。三、对症下药1、科学探究与猜测问题：加强理论对实践的指导，加强对实践寻找理论依据的训练

8、，建立思维及试题模型，搞清机理、模理问题。如本题的二模式及机理问题。提高分析力、穿透力、有意识有计划的培养理论和实践相结合的习惯和意识。提高猜测的合理性科学性。可训练：《》《》《》2、连接顺序问题：加强对实验连接顺序问题的训练，化整为零、分散记忆，各个击破，达到全覆盖，不留缝隙，不留漏洞、