打 折 销 售 说 案

《打 折 销 售 说 案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、打折销售说案福建省福安市德艺学校吴春富（北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五章一元一次方程）说课程序：一、教材分析二、目标分析三、教法、学法分析四、教学过程分析五、评价与反思一、教材分析1、教材的地位和作用打折销售是北师大版数学七年级上册第五章第5节的内容，是在学习了有理数、整式以及一元一次方程的解法以后，对一元一次方程应用的探究。它是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是今后学习用一次方程组，一元二次方程解决实际问题的基础。本节课的教学，有利于学生充分感受数学与生活的密切联系，有利于学生数学应用能力的培养，有利于学生体会数学的应用价值，体会方程作为一种重要

2、的数学思想，是刻画现实世界的有效模型。在教材中占有非常重要的地位与作用。2、教学重、难点重点：能应用一元一次方程解决打折这一实际问题，了解用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。难点：理解打折销售中10进价、标价、售价、利润、利润率、打折数之间的数量关系，能找出等量关系，建立方程并正确求解。3、学情分析①学生已学习了有理数、整式的有关知识，能熟练地解一元一次方程。②学生在日常生活中，对打折销售的现象已有些了解，但对打折销售的实质并不清楚。③学生的思维仍以形象思维为主，抽象概括的能力以及理解能力有待加强。④对生活中的数学有较强的求知欲，但缺乏理性的认识和有效的探究办法。4、教材处

3、理在新的课改形势下，我们教师不但要教好教材，更要用教材教。由于教材中只安排了一个打折销售的例题，知识切入的梯度不够，而现实生活中销售问题有不同的情形。所以我结合实情创造性地使用教材，对教材作了以下处理。①设计了一个人物，通过人物的活动，把生活中可能碰到的各种销售问题展现出来。②安排了二个补充例题，例题由易到难、循序渐进，具有一定的代表性。③通过设疑探究释疑应用的过程来完成教学目的：吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的思维，激发学生学习欲望，便于问题的探究，重、难点的突破，让学生体会学习数学的乐趣。二、目标分析参照《数学课程标准》的要求以及教材的特点和学生的认知发展水平，确定本节课

4、的教学目标如下：1、知识与技能目标（110）通过一系列问题情境，了解市场销售问题，探究进价、标价、售价、利润、利润率、打折数之间的数量关系。（2）经历运用方程解决实际问题的过程，从而总结出运用方程解决实际问题的一般步骤。（3）培养学生观察、理解、分析、归纳、运用数学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法目标（1）让学生经历猜想、探究、验证的学习过程，加深对所学知识的理解，初步掌握类比、转化等学习数学的方法。（2）在独立探索与合作交流中，掌握用方程解决实际问题的一般方法，渗透数学建模的思想，体会方程是刻画现实世界的有效模型。（3）通过对实际问题的探索，让学生感受生活问题数学化和

5、数学问题生活化的过程，从而增强学数学、用数学的意识与能力。3、情感态度价值观目标（1）通过设疑、释疑以及情境创设，激发学生学习的欲望和学习的兴趣。（2）采用贴近生活的现实情景，体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系。（3）通过市场调查、交流与探索，学会与他人合作（4）通过教师的合理评价以及问题的设置，体验成功的喜悦。新课标指出:“三维目标”是一个密切联系的有机整体,应该使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。所以在教学中,应该以知识和能力为主线,渗透情感、态度、价值观,并把前两者充分体现在过程与方法中。同时新课标还指出,教学活动的主体是

6、学生。因此,10目标的制定和陈述以及教学过程的设计必须从学生的角度出发。三、教法、学法分析1、教法（关键词：情境、体验）基于本节课内容的特点和初一学生的年龄特征，我以探索讨论教学法为主来完成教学，让学生在开放的情境中，通过自主探索、讨论交流来加深对所学知识的理解；通过情境的创设，激发学生学习的主动性和积极性；并有效地渗透思想方法，注重学生能力的提高、思维的训练、特别是学生学习的体验。2、学法（关键词：自主、合作）由于本节课所涉及的基本概念和数量关系较多，所以应充分发挥学生在学习中的主体作用，在个人自主探索的基础上鼓励学生，充分地合作交流，建立解决实际问题的数学模型，在生生互动

7、，师生互动中内化知识，解决问题。使学生“会学”、“乐学”。3、教学手段采用多媒体教学，直观形象地创设情境，激发学生的兴趣，增大教学容量，提高课堂效率。四、教学过程分析布置作业小结归纳验证猜想创设情境理清概念快速猜想教学序教学流程图巩固提高反思感悟释疑内化探求新知扫清障碍设疑激趣目标序10设计理念：课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。所以我的理解是学数学不仅仅是老师教数学，而应将学生放在主体位置上，让学生在一种期待中，高高兴兴地进入数学世界。教师应努力创设各种情境和