关于无机非金属材料工程专业的探究

《关于无机非金属材料工程专业的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

关于无机非金属材料工程专业的探究的复合型专业。从目前的经济发展形势来看，企业人才缺口主要集中在能够适用新技术、新工艺、新材料的技术人才同时能够经营的管理人才，但是我国目前在人才培养模式又不尽如人意，首先是已有的理论和实践教学体系与当前的人才缺口方向不符，同时设置的教学内容与就业工作需要不匹配，而且实践环节的监管工作极不到位。基于以上种种情况，我国的无机非金属工程专业的教学改革方向应该以就业为导向，培养一批具有无机非金属材料专业知识和应用能力的基础性人才，要求对目前的教学体系和人才培养模式提出新的要求以适应社会的发展以及经济建设的需要。2无机非金属材料工程专业改革措施1教学体系的的创新我国的经济发展为目前的无机非金属材料工程专业的改革提供了方向，做好基础性、根本性、原则性的工作任务是目前应该完成的要求，教学体系的改革首当其冲。当前专业的培养目标是：培养政治上合格的，在无机非金属材料学科领域内有广阔而扎实的理论基础、适应能力强、具有创新精神和技术开发能力的高级专门人才。无机非金属材料工程专业的课程体系改革应该从以下三个方面着手：首先加强科学基础以及计算机基础技术的学习，随着科技的发展，科学技术无疑成为了影响社会生产的第一要素，强化学生的自然科学基础能力同时结合计算机技术的适用，在加强其对自然科学本质理解的情况下，显著提高其运用科学技术解决基本问题的能力和速 度;其次是重视对工程基础的学习，在无机非金属材料工程专业中，基础知识的学习能提高学生的工作适应能力，掌握了工程技术的共同理论、共同技术，即使就业工程中专业知识有所偏差，也能利用基础知识弥补，强化学生适应人才市场缺口的问题;最后，建立完善的学科专业知识实践教学平台，为了培养更全面的应用型人才，针对地方经济发展以及人才缺口方向，加大对实践教学环节的重视有利于让学生走入工作岗位就能迅速为企业创造产业价值，理应成为本次教学课程改革的重点，因此强化无机材料科学基础、热工基础以及水泥等研究方法和实验等实践环节至关重要。具体到应用步骤，应加大对每一个环节的检查力度，教师做出相应的实践要求，一环扣一环，分步完成。保证学生的实践环节无论是设计或是草图绘制等阶段都有配套的记录，以便于对实践教学质量的控制。同时，让学生运用所学知识进行实验，从事实验操作并对实验结果进行数据处理、误差分析，有助于观察问题、解决问题能力的提高。2建构应用型人才培养体系首先，建立一支教学水平高、技术能力硬、思想素质好的师资队伍，形成应用型学科的专兼职教学建设。兵熊熊一个，将熊熊一窝，一位高水平的教师给学生带来的好处是其他方面无法比拟的。教师不但要具有渊博的理论知识，更应该在实践教学上给学生正确的指导，从一开始就避免学生走入操作的误区。同时，学校可以与相关大型企业建立起互动关系，建立教学激励机制，鼓励教师与一线工作者多多交流，培养教师的创新能力;聘用基层工作经验丰富的技术骨干在学校担任客座讲师，让企业的技术人员向其讲解各个生产线的优缺点，保证本专业学生能够迅速掌握一线工作中的先进技术和经验，以帮助其迅速掌握学习中的要领，从而适 应工作的需要。其次，积极开展与当地的企业相互合作，建立一批质量较高、相对稳定的校外技术实训基地;将校外实训基地建立在当地的相关企业内部，充分利用生产技术骨干和先进的生产设备;同时利用学校的实验室，材料制备技术、工程测试技术、材料表征技术三大课程实验及专业综合实验为建设重点，充分利用校内外的教学资源，把实验室打造成技术培训和理论知识结合的基地以满足应用型人才的培养工作。最后，要革新学生考核体系，开展校内证书认证制度过去的一卷考核体系已经不适应当前学习的需要，考生在考试前简单突击一下就能随意应付过去，为了让学生从深入理论研究，可以开展论文考察等形式，高屋建瓴的从应用的角度掌握理论的知识。目前，专业证书代表了各专业的等级水平，也得到了社会的承认。学校可顺应潮流构建校内证书认证制度，建立奖励机制，将职业资格证书引入人才培养机制，以鼓励学生多多考取专业资格证书，强化基础专业的理解，拓展相关知识的学习。结语21世纪，科技的进步也推动了基础产业的发展，无机非金属材料工程专业在我国的经济基础中的作用也不可同日而语。不断总结经验，推动我国无机非金属材料工程专业的不断改革创新任重而道远，需要一代又一代的不懈努力。类比法教学在教学过程中经常采用类比法进行教学，可以引导学生分析前后所学内容的相互联系与区别，加深其对于所学知识的理解和掌握水平。如在讲述纯弯曲梁横载面上点的正应力公式时，让学生将纯弯曲梁的正应力公式与轴向拉压杆件横截面上点的正应力和圆轴扭转时横截面上点的切应力公式进行对比，让学生理解和体会这些公式之间的联系与区别。在讲述平面应力状态任意斜截面上的应力及主应力和主平面的方位时，将其与平面图形的转轴公式及主惯性矩和主 惯性轴的方位进行对比分析，使学生更好地理解两者之间的相似性。在讲述杆件的弹性应变能计算时，将轴向拉压杆、扭转圆轴、弯曲梁的微段的变形能和整个杆件的变形能放在一起进行对比分析，使学生更好地理解这三种基本变形时杆件应变能的计算方法。类比是探索解决问题与发现新结果的一种有效的思维方法，教学中通过精心设计，因势利导，将问题进行横向的拓宽和纵向的深入，可以有效加强学生归纳分析能力的培养。适当将数值分析解法引入教学《材料力学》的研究方法除了理论分析和实验研究之外，还有一种重要的研究方法即数值分析方法。在解决工程实际问题时，本课程基本理论一般只能解决杆件的强度与变形问题，而实际的工程构件却是各种各样的，其中有大量的不能简化为杆件的构件，要解决此类构件的强度和变形问题，则只能采用数值分析方法。为此，在教学过程中，在讲述主要内容时，适当将数值分析方法主要是有限元单元法引入教学，让学生了解有限元软件Anss的应用方法，并将本课程基本理论所得的解与有限元法所得到的解进行对比分析，使学生理解本课程基本理论的应用范围和精度问题，更好地提高其分析和解决工程实际问题的能力。多媒体教学多媒体教学在课堂教学中发挥了重要的作用，主要体现在以下两个方面。1.多媒体课件里面包含了大量的动画，如杆件的轴向拉压变形、圆轴的扭转变形、梁的弯曲变形及压杆的稳定性等都加入了大量的动画，使学生能够接触到大量的形象生动的内容，既激发了他们的学习兴趣，又使他们能够对于所学内容有更直观的感受，较大程度地提高了课堂教学效果。 多媒体教学有利于让学生在有限的时间内接触到更多的信息量。在教学过程中，有相当多的理论推导内容及例题包括了大量的受力分析图及内力图，这些内容如果仅靠传统的板书教学，虽然学生的印象会更深刻一些，但无疑会花费大量的时间，在本课程学时被压缩的情况下，课堂所能传授的内容数量必定也会大大受限，而采用多媒体教学则可以较好地解决这一问题。小论文式的大作业在教学过程中，针对主要内容布置一些大作业，选题范围主要是一些相关的工程实际问题，也可以让学生自行选题，要求他们建立工程实际问题的力学模型，并按照《材料力学》的分析思路选用合适的方法进行求解。如在讲授轴向拉伸及压缩这部分内容时，向学生布置了起重机钢丝绳的强度问题、拖拽电梯轿厢的钢丝绳的强度问题及液压缸活塞杆的强度问题等工程实际问题，要求学生以小组形式选择其中一个选题，通过调查工程实际中的机械和运行工况，建立其力学分析模型，并利用基本理论进行求解，最后按照一般科技论文的格式完成一篇简单的小论文。学生的选题除了教师规定的选题外，还有相当一部分是自己去调查的工程实例，而且他们解决问题的方法除了用本课程的基本理论外，还有少部分学生采用的是数值方法，采用Anss有限元软件建立问题的分析模型、划分网格并加载求解。由此可见，在课程教学中鼓励、指导学生进行小论文式的大作业的训练，可以更好地发挥其学习的自觉性和创造性，也使得学生力学建模的能力和分析解决工程实际问题的能力得以提高，是一种非常有效的研究型教学方法。当然，在实施过程中应把握好大作业的数量，以每个学生参与或独立完成1～2篇大作业即可，否则对学生而言工作量太大会影响其他课程的学习。 三、更新实验内容，实施开放式实验教学实验教学内容既要服务于课程教学目标，同时也要紧跟工程实践要求，着重培养学生分析和解决工程实际问题的能力。为此，我们对实验内容进行适当改进，在保留了一些传统实验内容同时，也积极开设了一些综合性、设计性和创新性的实验项目。更新后的实验内容分为三个部分：第一部分为基本实验，主要包括基本力学性能实验和电测实验，第二部分为综合设计性实验，第三部分为综合创新性实验。基本实验和综合设计性实验以课程基本知识为载体，以基本知识和动手能力训练为重点，为必开实验。综合创新性的实验，以培养学生的设计能力、分析和解决工程实际问题的能力为目的，学生可以选做自己感兴趣的实验项目。实验教学实施开放式、自主式教学，学生可以在实验室开放期间任何时间来做实验，由学生根据实验的要求自行制订实验方案，并独立完成整个实验，从而使自己动手能力和实践能力得到加强。教师在实验结束后，对实验结果进行总结，指出实验过程中存在的一些不足，同学生进行讨论。这样，可以帮助学生发现问题，使他们掌握处理问题的技巧，从而更好地激发和培养他们的探索精神和创新能力。四、学习成绩评定方式改革学习成绩评定方式应兼顾到学生的整个学习过程，应改变传统的只依据期末考试成绩的评定方法，建立贯穿于整个教学过程的新的评定方法，从整体上评价学生的学习情况，以保证素质教育贯穿于整个教学过程的落实。为此，将学期总评成绩分成三部分： 一是学习过程性考核成绩，即平时成绩，包括上课出勤、平时作业、大作业成绩等，占总成绩的30%，其中上课出勤占10%，平时作业占10%，大作业占10%;二是实验考核成绩，占总成绩的1O%;三是闭卷考试成绩，考试以考核学生基本概念、基本计算能力为主，限时完成，占总成绩的60%，闭卷考试能反映学生理论知识的掌握与应用情况，具有较强的客观性。此评价体系能有效监控学生的整个学习过程，杜绝学生通过考前突击得高分的情况，确保素质教育贯穿于整个教学过程。五、结论《材料力学》教学的主要目的就是让学生更好地掌握本课程的学习方法和建立力学模型的方法，并学会用力学思维去分析和解决工程实际问题。近几年的教学实践表明：在教学内容、教学方法与手段、实验教学及成绩评定方式等方面进行的研究与探索，在提高教学效果方面显示了较好的作用。针对不同专业增加的内容能够更好地适应专业需要，各种教学方法与手段的采用能够提高学生的学习兴趣、增强学生学习主动性和培养学生用力学思维去分析解决工程实际问题的能力，更新的实验教学内容和开放式实验教学能够加强学生动手能力和实践能力的培养，改进后的成绩评定方式能够有效监控学生的整个学习过程，保证了素质教育贯穿于整个教学过程。3.3AQI的拟合方法研究分别试采用线性拟合的逐步回归法，非线性拟合的傅里叶级数法与广义相加模型来拟合污染指数的时间序列，并比较各种方法的优劣。3. 3.1利用气象要素的逐步回归法分月回归公式见表7，其中1~4月、7~10月与12月公式中各项均通过了显著性水平为0.05的检验，6月、11月的回归公式不显著，5月无法输出拟合公式，说明气象要素在5月对污染指数的影响较小。在所有显著的回归方程中，可决系数R2由大到小排序为1月10月3月9月12月4月，最大R2=0.458，最小R2=0.108，拟拟合效果一般。3.3.2基于时间序列分析的AQI拟合与预测研究北京市201X-201X年逐日空气质量指数的时间序列图见图4，可见AQI值存在一定的波动性与周期性，极大值处于每年的春、冬季，在大的周期上叠加着繁多的细小波动。图5所示为逐日AQI值的频率谱密度，发现曲线整体波动幅度较大，且线条下降幅度不够明显，说明逐日数据并没有明显的主周期，而是众多不同周期的波叠加而成，并且这些波的解释方差没有明显差别。而傅里叶拟合需要首先确定时间序列的主要周期，故逐日AQI值并不适宜用Fourier级数来拟合。故以下将分别进行AQI月均值与旬均值的Fourier级数拟合。4.讨论在所有影响空气质量的因素中，气象因素是极其重要与直接的条件之一，通常来讲，风速、降水对空气质量具有立竿见影的作用，但以逐日AQI与气象要素的相关关系来看，温度对空气质量指数具有明显的指示性。这并不是说气温与空气质量存在直接的因果关系，而是以温度作为某种指示剂或者标志，可以代表不同季节月份的综合天气状况（不同的天气型对应不同的温度范围），那么某时段特定的天气下空气质量指数的变化一般是相似的。一年不同的时段对应的温度不同，天气状况也迥然不同，那么扩散条件必定有所差异，只 有了解了污染与气温之间的关系，就可根据温度实况与前几日的变化趋势、结合天气预报对未来的污染指数进行分析预报。在研究不同月份AQI与气象要素关系的基础上，创新性地将Fourier级数与GAM模型引入空气质量指数的拟合与分析中来，对逐月和逐旬AQI的拟合准确度分别达到R2=0.921和R2=0.627，这是常规的线性拟合无法达到的，问题的根源就在于污染指数与气象要素之间复杂的非线性关系（图9~图10）。初步但是较为系统地得出了不同温度段下的AQI与日平均气温的非线性关系，在此仅为相关研究提供参考和一种新的思路，还可做更加深入的探讨与分析。关键词：经济学,产业,论文关键词：成本管理,材料,班组分析当代雕塑发展中材料观的转变分析当代雕塑发展中材料观的转变分析当代雕塑发展中材料观的转变：艺术试论美的追求与人的解放我对美学方法、学科定位及审美价分析当代雕塑发展中材料观的转变摘要:文章从材料的发展、材料的含义、特性以及当代雕塑发展中材料观的转变等三方面展开,重点讨论材料在雕塑中的语言变化、由材料作为形式因素使用逐渐转变为材料作为观念使用的过程。 关键词:雕塑材料建设工程项目合同是工程建设业主及其他参与主体签订的相关项目合作文件，其在保障建设工程项目有序施工建设方面作用较为显著。现阶段，随着社会经济的不断发展，工程项目建设数量不断增多，规模逐步扩大关键词：关于,基建工程,审计